前倨后恭的主人公是谁-前倨后恭的人物

1.中学语文《范进中举》课堂实录

2.公主小妹的主人公是谁

3.老骥伏枥的主人公是谁?

4.成语故事含反义词？

中学语文《范进中举》课堂实录

教学目标：

1、培养学生阅读理解小说中人物语言、动作、行为的能力，分析范进、胡屠户等的人物形象;

2、在第一点的基础上认识封建科举制度毒害知识分子的罪恶。

教学重点：

品味学习以个性化的语言、动作描写和生动传神的细节描写刻画人物的写作手法。

教学难点：

认识封建科举制度毒害知识分子的罪恶。

教学过程：

一、导入(直接导入)

师：上节课，我们对《范进中举》这篇小说的基本情节有了大致的了解，对其中的人物性格也有一定的体会。下面让我们以热烈的掌声欢迎?等同学的表演。

二、课本剧表演

(生表演课本剧)

[点评：让学生组织并参与表演，不仅能激发学生学习语文的兴趣，而且增强了他们学习的自主性，因为只有认真研读了课本，才能体会其中人物性格特点，才能表演得更真切.而真切的表演又能带给其他同学享受语文的快乐。]

三、分析人物形象

1、分析?范进中举发疯?作为铺垫

师：读了课文，又看了表演，同学们，请问：给你印象最深的是哪一个情节?

生：?范进中举发疯?这一中心情节。

师：它为什么能给我们留下深刻的印象呢?

(生分析一系列的动作)

师：(肯定生的答案，并作简单小结)范进发疯，疯得有特点：

发疯的动作：自己把两手拍了一下，笑了一声----拍着手大笑----拍着笑着

发疯的语言：噫!----好了!----我中了!

发疯的层次：昏厥----疯跑----跌倒----疯走集上

总之，因为作者描写得非常细腻、生动、传神，所以，给我们留下深刻的印象。

师：中了举就应该高高兴兴去做官，可是，范进看了中举报帖后，为什么突然疯了?当时他的那些不寻常举动，你认为是正常的，还是反常的?

(生争执，师点拨提示，引导学生将注意力集中于三个短句上。)

师：你可否从范进中举发疯时的一段语言中获得启示?

生：发疯的语言：噫!----好了!----我中了!

师：你认为这段语言中，哪一个字说明了范进发疯的根本原因?

生1：?中?字!因为中举了，太高兴了，所以疯了。

生2：?好?字!发疯的表面原因是那个?中?;而?中?之所以能触发范发疯的根本原因却是一个?好?字。因为?中?了以后，有不计其数的好处，不用再挨饿受冻，而可以坐享其成。

(师肯定，抓住这个?好?字，分三路先后追问)

[点评：一个?好?字，集中体现主人公的思想，也集中托出了全文的题旨。这是作者的点睛之笔。因此，抓住范进中举发疯时集中体现人物思想感情的一段话作为全篇教学的突破口十分恰当。]

2、重点分析范进，附带分析胡屠户、张乡绅等的人物形象

师：那么，围绕这个?好?字，请同学们思考以下几个问题。

一、范进中相公回家，可曾说过?好发过疯?为什么?

[点评：首先，围绕?好?字提出问题，让学生细细地从研究范进中举前后地位变化中，理解人物性格及其思想情感，深刻认识。体现了提问的针对性和具体性，给学生的思维指明了方向，是掌握课文的切入点。]

生：没有说?好?字，没有发疯。因为中相公并没有使他改变经济状况和社会地位。

师：中举前他的经济状况和社会地位是怎样的?从课文中找出原句来。

生1：经济状况非常贫穷：住的是?茅草棚?;吃的是?小菜饭不知猪油可曾吃过两三回?;去乡试回家，?家里已是饿了两三天?。

生2：社会地位非常低下：胡屠户骂他?现世宝癞蛤蟆尖嘴猴腮?，还?啐?他吐沫，他还?唯唯诺诺?。

师：但是，在这样的情况下，他还偷偷参加乡试，这说明了什么?

生：对功名的极度热衷。

师：以上是范进中举前的种种表现，他还没有得到他想要的?功名?，所以，他既不说?好?，也没有发疯。

下面看问题二、范进中举后有哪些变化?我们还是从经济状况和社会地位两方面来分析。

生1：经济状况明显好转：邻居?有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了米来的，也有捉两只鸡来的又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒?;胡屠户?提着七八斤肉，四五千钱?;张乡绅送银赠房。

生2：社会地位也有显著提高：邻居都来帮忙，称之为?范老爷?;胡屠户称之为?文曲星贤婿老爷?;张乡绅与之称兄道弟。

师：(肯定生的答案，并作简单小结)特别是胡屠户前后判若两人，素未谋面的张乡绅也赠银赠房，你认为他们是虚伪的，还是真心的?为什么?

生：虚伪的。他们巴结范进，是因为范进?中了好了?，对他们自身都有好处。

师：我们可以用些什么词来形容他们?

生：趋炎附势、嫌贫爱富。

师：此时，范进对于这些人的巴结，态度又如何?

生：范进对胡屠户的称呼由?岳父?转为?老爹?;以前与家门口那些做田的、扒粪的拱手作揖，平起平坐，现在与张乡绅迎逢自如。

师：看来，范进也并不是一个老实的角色!而是一个

生：虚伪、圆滑。

师：通过一系列的分析，我们可以非常明显的看出：中举后，范进的生活发生了翻天覆地的变化。你能说说范进中举发疯时大叫?好?的内涵到底是什么?(请注意表格前后对比)

生：内涵就是：只要中举了，从此经济状况和社会地位完全改变。以前贫困潦倒，万人唾骂，现在享不尽的荣华富贵，有好多人巴结。

师：原来如此。那么请你设想，范进在大嚷?好?的瞬间，他究竟可能想到了什么?

(生尽可能发挥自己的想象力，师注意引导，不要太过分)

师：归根到底，一个?好?字，表明那一瞬间，范进曾产生过多少思想活动。可以毫不夸张地说，那上半世甜酸苦辣的热望，下半世即将纷沓而至的荣华富贵，都随着一声?好?风驰电掣似地卷过范进的脑海。一个?好?字，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔!

[点评：其次，在精读课文的基础上抓住?好?字，让学生充分发挥自己的'想象力，使范进的形象超出课本文字之外，更为丰满。体现了提问的层次性，引导学生更深刻的领悟课文的主题。]

3、分析本文的主题

师：基于以上分析，你认为是谁使范进受人奚落，又是谁使范进平步青云?这一切都告诉了你一个什么问题?

生：封建科举制度!封建科举制度毒害知识分子。

师：(追问)仅仅使知识分子?胡屠户他们呢?

生：还毒害了人民。

[点评：最后，由于教学目的中所涉及的内容已大致解决，学生依据这个设问可以较快地归结本篇的主题思想。体现了教学中层层推进、环环相扣，主题的归纳水到渠成。]

师：对!封建科举制度毒害的不仅仅是读书人，还包括像胡屠户、众邻居这些目不识丁的平头百姓。这说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，不仅导致读书人为之疯狂，而且导致当时社会中趋炎附势的炎凉世态。

师：有一副对联为证，请看：?回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭?侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。?写得入木三分，毫不夸张。

[点评：该对联引用得恰到好处，既生动地概括了全文内容，又有力地结束了本课教学。]

四、拓展练习

1、有人认为：范进中举，大家一片欢喜。而所谓的?大喜?，其实是他个人的?大悲?，乃至民族、国家的?大悲?。就这一观点，发表你的看法。

2、当代应试教育的种种现象与封建科举制度是不是一回事?为什么?

[点评：拓展练习有梯度和新意。分别针对封建社会科举制度和现代社会应试教育提出了很尖锐的问题，能引起学生对社会的观察和思考。]

总评：

俗话说：?牵牛要牵牛鼻子?，选择能够最有效地落实教学目标的突破点，是整个语文教学课堂提问设计的核心所在，也就是我们常说课堂教学中的?牛鼻子?。《范进中举》是一篇难度较大的长课文，要?牵?准?牛鼻子?只有抓住范进中举时的一段语言进行突破。即可以以?好?字为主线，通过三个问题把前后情节(中举前、中举时、中举后)贯穿起来，这样既浑然一体，又突出重点，主次分明，加深对课文的理解。至于胡屠户的前倨后恭，乡邻们的趋炎附势，张乡绅的巴结攀亲，这一封建社会各阶层的病态心理和世态炎凉的现实，稍加提示，学生即可通过熟读课文，通过人物语言动作的对比，进行归纳、总结。在一串连环套式的提问讨论之后，学生可以较快地联贯全篇，揭示本文反对封建科举制的深刻主题。

总之，全篇教学设计思路清晰，主线分明，重点突出;问题的设计既有梯度性，又有针对性，能较好的引导学生进行自主性学习。

公主小妹的主人公是谁

麦秋穗（张韶涵 饰） 女，18岁，个性积极乐观，活力充沛，脾气倔强，一旦订立目标就要执行到底。小麦从小在平凡的家庭中长大，也一直以为自己是父母的亲生女儿，没想到她真实的身份竟然是皇甫集团董事长皇甫雄的孙女！小麦在爷爷皇甫雄的安排之下住进了皇甫家大宅，然而她一方面无法习惯离开父母兄长的生活，另一方面也对千金**充满拘束的生活感到十分不自在，因而三番两次想要逃离皇甫家。 小麦和南风瑾第一次见面，两人就爆发言语冲突，之后更因为连番误会而让两人的隔阂更大，小麦也一直认为南风瑾只是一个财大气粗又瞧不起人的富家子弟。 南风瑾（吴尊 饰） 冷静沉稳，喜怒不形于色，外表看来似乎是一个冷血无情的富家公子，实际上却是一个温柔体贴、爱护弟弟的人。由于南风瑾看过太多上流社会嫌贫爱富、前倨后恭的虚假嘴脸，在人前总是显得很疏离，对每个人仿佛都隔着一层膜，也因此小麦单纯直接又澄澈明透的心思和个性格外吸引他的注意。 南风瑾的父母和小麦的亲生父母私交甚笃，四人在南风瑾八岁那一年于同一场车祸。皇甫雄失去唯一的独生子之后，爱屋及乌地收养了南风瑾和南风璘两兄弟，更一心想培养南风瑾成为集团的接班人。南风瑾为了保护年幼天真的弟弟南风璘，同时也为了报答收养两兄弟的皇甫雄，总是毫无怨言地接受所有严苛的菁英训练，符合皇甫雄的期望，但是南风瑾心底深处却一直希望以自己真正的实力去找寻属于他的天空。 南风彩（辰亦儒饰） 皇甫家族中有名的花花公子，看似浪荡不羁、不学无术，惟恐天下不乱，实际上能力却不逊于南风瑾。为了不想让皇甫集团这么庞大的责任落到自己头上，南风彩在人前人后总是装出一副败家浪荡子的模样。 南风璘（胡宇崴饰） 南风瑾的弟弟，因为长期在哥哥南风瑾的保护之下，个性单纯直接、天真烂漫，时常有些让人哭笑不得的短路行为出现。南风璘对小麦的好感源自于小麦亲生母亲留给他的童年记忆，虽然当年的南风璘年纪尚轻，却始终记得小麦母亲的笑容，因此，当南风璘第一眼见到小麦，便被小麦的笑容所深深吸引。 南风影(利昂霖饰) 南风彩的弟弟，看似害羞内向，因为身边出现的女人都是为了从他身上得到什么好处，所以他故意对外宣称他有‘恐女症’，藉此阻挡那些不怀好意的女生接近他。 宫茉莉（卓文萱饰） 女，18岁，宫氏集团的千金**，因为从小出生于富裕家庭，难免有点千金**的娇气派头，但却拥有率直本性，对于感情十分执着。茉莉7岁时就对只见过一次面的南风彩一见钟情，但是因为当年的她只是个其貌不扬的丑小鸭，为了让自己能够配上南风彩，茉莉多年来不断磨练自己，耐心等待一个可以让南风彩对自己留下深刻印象的机会。

老骥伏枥的主人公是谁?

老骥伏枥，猜历史人物，是谁?

老骥伏枥(曹操 )

〖解释〗骥：良马，千里马；枥：马槽，养马的地方。比喻有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志。

〖出处〗三国·魏·曹操《步出夏门行》诗：“老骥伏枥，志在千里。”

老马识途的主人公是谁

管仲

老马识途

成语解释途，路，道路。老马认识曾经走过的道路。比喻有经验的人熟悉情况，能在某个方面起指引的作用。常用来比喻富于经验堪为先导。

成语用法 主谓式；作主语、谓语；含褒义

成语出处《韩非子·说林上》

出处原文

”管仲，隰朋从于桓公而伐孤竹，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道》行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。”乃掘之，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难师与老马，老蚁，今人不止以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？

老骥伏枥、开门见山成语中的人物主角是

老骥伏枥

[语出] 三国·魏·曹操《步出夏门行》诗：“老骥伏枥；志在千里；烈士暮年；壮心不已。”多用于形容怀有雄心壮志的老年人。

开门见山

[语出] 宋·严羽《沧浪诗话·诗评》：“太白发句；谓之开门见山。”比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。

老骥伏枥，猜历史人物，是谁

老骥伏枥(曹操 )

〖解释〗骥：良马，千里马；枥：马槽，养马的地方。比喻有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志。

〖出处〗三国·魏·曹操《步出夏门行》诗：“老骥伏枥，志在千里。”

莫须有 的主人公是谁

莫须有：岳飞

开卷有益：宋太宗赵光义

围魏救赵：孙膑

前倨后恭：苏秦

呕心沥血：李贺老骥伏枥：曹操

枕戈待旦：刘琨（详细点还有祖逖）

侧目而视：汲郑

相煎何急：曹植与曹丕

家徒四壁：司马相如

路人皆知：司马昭

得陇望蜀的主人公到底是谁

刘秀

成语词条： 得陇望蜀

成语发音： dé lǒng wàng shǔ

成语释疑： 陇：指甘肃一带；蜀：指四川一带。已经取得陇右，还想攻取西蜀。比喻贪得无厌。

成语出处： 《后汉书·岑彭传》：“人苦不知足，既平陇，复望蜀，每一发兵，头鬓为白。”

故事：：

东汉初年，隗嚣(ao)割据陇地，公孙述割据蜀地，自立为王，二人相互勾结，对抗朝廷。建武八年，光武帝刘秀与大将岑彭率军攻破天水（今属甘肃省），岑彭又与偏将吴汉把隗嚣包围在西城。公孙述派兵来援救隗嚣，驻扎在上邦(gui)，光武又派盖延、耿弁包围之，自己回兵东归。回到京都，刘秀给岑彭去信说："两城若下，便可带兵向南击破蜀虏。人若不知足，即平陇，复望蜀。"意思是平定陇后不应满足，紧接南下平定蜀。后来"既平陇，复望蜀"就演变为成语"得陇望蜀"，意思也变成形容得寸进尺，贪心不足了。

成语：老骥伏枥，是指？

成语"老骥伏枥"， 出自于曹操的《步出夏门行》。诗云:"老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已"。意思是说，年老力衰的千里马虽卧躺在马槽边，却仍激荡著驰骋千里的雄心壮志。后人常以这句"老骥伏枥"来比喻有志之士，年纪虽老而仍有雄心壮志。

成语释义比喻有志向的人虽然年老，但仍有雄心壮志。

字词释义骥:千里马;枥:马槽。伏枥:就著马槽吃食。老的千里马虽然趴在槽头吃食;但仍想奔驰千里。比喻人老了仍有雄心壮志。

成语故事含反义词？

① 有反义词的成语故事

1—2位是反义词：

悲喜交加

黑白分明

功败垂成

进退两难

进退维谷

轻重缓急

轻重倒置

生存亡

生攸关

始终如一

是非曲直

阴阳怪气

左右逢源

3—4位是反义词：

不关痛痒

颠倒黑白

混淆黑白

混淆是非

颠倒是非

举足轻重

无足轻重

礼尚往来

1—4位是反义词：

公而忘私

里逃生

1—3位是反义词：

大惊小怪

大街小巷

大材小用

大同小异

东奔西走

东张西望

古为今用

今非昔比

苦尽甘来

来龙去脉

冷嘲热讽

里应外合

南辕北辙

南腔北调

南征北战

内忧外患

前赴后继

前仆后继

前仰后合

前因后果

深入浅出

生离别

去活来

天崩地裂

天翻地覆

天高地厚

天高地迥

天昏地暗

天经地义

天罗地网

天旋地转

天诛地灭

同床异梦

异口同声

异曲同工

阴错阳差

有备无患

有口无心

有名无实

有气无力

有始无终

有恃无恐

有头无尾

有天无日

有眼无珠

有勇无谋

左顾右盼

左邻右舍

左思右想

上行下效

朝令暮改

朝三暮四

2—4位是反义词：

舍生忘

贪生怕

醉生梦

承上启下

承前启后

开天辟地

惊天动地

顶天立地

花天酒地

欢天喜地

改天换地

经天纬地

遮天盖地

震天动地

翻天覆地

翻来覆去

顾此失彼

厚此薄彼

虎头蛇尾

街头巷尾

继往开来

扬长避短

② 有反义词的成语故事大全

东奔西走.东拉西扯.东倒西歪.东张西望. 南腔北调.南辕北辙.南来北往.南征北讨.南征北战.

前赴后继.前因后果.前呼后拥.前俯后仰. 左邻右舍.左思右想.左顾右盼.左推右挡.

见多识广 察言观色 高瞻远瞩 左顾右盼 调兵遣将 粉身碎骨

狂风暴雨 旁敲侧击 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地

七拼八凑 胡言乱语 欢天喜地 改朝换代 道听途说 半斤八两

胡言乱语 千变万化 万紫千红 姹紫嫣红 花红柳绿 狂风暴雨

旁敲侧击 鸡鸣狗吠 狼心狗肺 虎背熊腰 獐头鼠脑 千辛万苦

眼疾手快 生龙活虎 先来后到 不知不觉 粗枝大叶 跋山涉水

天造地设 七零八落 兴国安邦 翻山越岭 百依百顺 背井离乡

和颜悦色 冰天雪地 严寒酷暑 救扶伤 志同道合 豪言壮语

吆五喝六 摇头摆尾 撕心裂肺 枝折花落 胡言乱语 高瞻远瞩

高谈阔论 眼疾手快 聚精会神 金枝玉叶 三年五载 左邻右舍

发号施令 自由自在

③ 含反义词成语故事

南辕北辙 成语故事

魏王想攻打赵国，大夫季梁到赵国去旅行。旅途中忽然他得到了魏王想发兵攻打赵国的消息。季梁立刻感到了一种不安。为制止魏王攻打赵国，他停止旅行，转身回魏国而去。他一回到魏国，衣顾不得换，脸顾不得洗，便匆匆忙忙地去见魏王。

季梁不紧不慢地说道，他走在赵国地域上的太行山下时，遇到了一人乘着一辆马车由南向北行驶。但他却声言要到楚国去。季梁觉得他走的方向不对，便说：“您到楚国去，为什么不朝南走反而向北去呢？难道你不知道楚国在南边吗？”

那乘车人回答说：“没关系，我的马好，跑得快！” 季梁说：“你的马虽然好，可你走的并不是去楚国的路呀？” 那乘车人又道：“不怕，我带的路费多。” 季梁说：“你的路费多又有什么用呢？这确实不是去楚国的路呀。” 那乘车人坚持着要往北去，并说：“我的车夫赶车的本领高！” 季梁说：“你的这些条件再好，如果朝北去，离楚国也只能是越走越远呀！”

季梁直言道：你的志向是建霸业，当诸侯的首领。为此目的，你倚仗着国家的强大与军队的精良，想利用攻打赵国的办法，来扩大地盘和抬高威望。可你这样做，别的国家会怎样想呢？我觉得，你这样攻打别国的次数越多，离开你的宏伟志向就越远。这不正如那一个乘车的赵国人欲去楚国而不朝南反朝北走一样吗？”季梁这番话，说得魏王的脸暗暗地红了。

④ 成语故事的近义词和反义词

成语故事是我国历来史的源一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。经过时间的打磨，千万人的口口叮传，每一句成语又是那么深刻隽永、言简意赅。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，如“美好”和“美妙”、“懒惰”和“怠惰”、“枯萎”和“干枯”、“宽敞”和“宽阔”。与“近义词”意思相近的词为同义词。

反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词。如：真——假，动——静，拥护——反对。这类反义词所表达的概念意义互相排斥。或成对的经常处于并举、对待位置的词。如：春——秋，黑——白，高山——平地。这类反义词没有矛盾对立关系，但对比鲜明。

⑤ 含有反义词的成语故事

左顾右盼（ zuǒ gù yòu pàn）

左顾右盼成语故事是很多成语爱好者都想知道的一个成语故事,今天生育网成语小组特意整理了"左顾右盼成语故事",希望能给你学习,研究[左顾右盼]这个成语起到一点帮助.

左顾右盼（ zuǒ gù yòu pàn）：指向左右两边看。形容得意、犹豫等神态。出自 晋·左思《咏史》。

顾、盼：看。向左右两边看。形容人骄傲得意的神情。

出处：晋·左思《咏史》诗：“左眄澄江湘，右盼定羌胡。” 示例： 都尉朝天跃马归，香风吹人花乱飞。银鞍紫鞚照云日，～生光辉。（唐·李白《走笔赠独孤附马》诗） 《二刻拍案惊奇》卷二二：“身上衣服穿着，必要新的，穿上了身，～，嫌长嫌短。” 明·李贽《孔明为后主写申韩管子六韬》：“此无他，名教累之也。以故瞻前虑后，～。” 《西游补》一五回：“退病托疾取首级，～取首级。” 老舍《老张的哲学》七：“那翎毛凋落的丑老鸦，～的摇着秃头脑，要偷吃树上的红杏。” 丰子恺的《白鹅》：我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈，～。 《雪岩外传》第六回：“雪岩左顾右盼的赏鉴了一回，想起隋炀帝的乌铜镜屏的艳事，便不禁魄荡魂摇起来。”

看了左顾右盼成语故事，你是否对左顾右盼这个成语有了较好的认知，如果你对左顾右盼的意思，左顾右盼的故事,左顾右盼的典故以及左顾右盼的近义词、反义词等相关内容有疑问，欢迎你联系我们生育网编辑部成语小组。

⑥ 成语故事/主人公，反义词/是什么意思

这是说历史故事成语的主人公，

例如草船借箭诸葛亮，

带反义词成语，

例如七上八下！

⑦ 一对含反义词的成语和成语故事

南辕北辙

⑧ 带反义词的成语故事

含有一对反义词的成语

悲欢离合 古今中外 古往今来 天南地北 出生入 今是昨非

1、2位是反义词的成语：

悲喜交加 黑白分明 功败垂成 进退两难 进退维谷 轻重缓急 轻重倒置 生存亡 生攸关 始终如一 是非曲直 阴阳怪气

左右逢源

1、3位是反义词的成语：

大惊小怪 大街小巷 大材小用 大同小异 东奔西走 东张西望 古为今用 今非昔比 苦尽甘来 来龙去脉 冷嘲热讽 里应外合

南辕北辙 南腔北调 南征北战 内忧外患 前赴后继 前仆后继 前仰后合 前因后果 深入浅出 生离别 去活来 天崩地裂

天翻地覆 天高地厚 天高地迥 天昏地暗 天经地义 天罗地网 天旋地转 天诛地灭 同床异梦 异口同声 异曲同工 阴错阳差

有备无患 有口无心 有名无实 有气无力 有始无终 有恃无恐 有头无尾 有天无日 有眼无珠 有勇无谋 左顾右盼 左邻右舍

左思右想 上行下效 朝令暮改 朝三暮四 前呼后拥 东倒西歪 眼高手低 喜新厌旧 口是心非 头重脚轻 有头无尾 前倨后恭

东逃西散 南辕北辙 左顾右盼 积少成多 朝秦暮楚 出生入 舍生求 七上八下 进退两难 天长地久 东张西望 貌合神离

三长两短 弱肉强食 水深火热 早出晚归 取长补短 大惊小怪 大材小用 九一生 异口同声 街头巷尾 生离别 阴晴圆缺

生存亡 眉来眼去 柳暗花明 南辕北辙 洋为中用 前俯后仰 里应外合 好逸恶劳 前赴后继 深入浅出 内忧外患 横七竖八

嘘寒问暖 转危为安 弄巧成拙 惹是生非 惹事生非 推陈出新 貌合神离 顾此失彼 左邻右舍 惊天动地 开天辟地 欢天喜地

承上启下 南辕北辙 人来人往 承前启后 反败为胜 化敌为友 化险为夷 去粗取精 阴差阳错 虎头蛇尾 天崩地裂 一决雌雄

阳奉阴违 乐极生悲 无中生有 有勇无谋 人情冷暖 前仰后合 掐头去尾 求同存异 左右开弓 左拥右抱 左右逢源 先来后到

争先恐后 大同小异

2、4位是反义词的成语：

舍生忘 贪生怕 醉生梦 承上启下 承前启后 开天辟地 惊天动地 顶天立地 花天酒地 欢天喜地 改天换地 经天纬地

遮天盖地 震天动地 翻天覆地 翻来覆去 顾此失彼 厚此薄彼 虎头蛇尾 街头巷尾 继往开来 扬长避短 说长道短 三长两短

截长补短 取长补短 今是昨非 口是心非 似是而非 空前绝后 除旧布新 你我活 拈轻怕重 弄假成真 七上八下 欺上瞒下

完整无缺 借古讽今 颂古非今 起回生 避重就轻 头重脚轻 将信将疑 尺短寸长 积少成多 瞻前顾后 挑肥拣瘦 同甘共苦

声东击西 喜新厌旧 凶多吉少 眼高手低 假公济私 惩前毖后 自始至终 朝思暮想 飞短流长 返老还童 争先恐后 转败为胜

前呼后拥 东倒西歪 眼高手低 喜新厌旧 口是心非 头重脚轻 有头无尾 前倨后恭 东逃西散 南辕北辙 左顾右盼 积少成多

朝秦暮楚 出生入 舍生求 七上八下 进退两难 天长地久 东张西望 貌合神离 三长两短 弱肉强食 水深火热 早出晚归

⑨ 成语故事/出自，反义词/是什么意思

雨后春笋yǔhòuchūnsǔn

[释义] 春雨以后；竹笋长得又多又快。比喻新生事物大量涌现蓬勃发展。

[语出] 宋·张耒《柯山集》：“荒林春雨足；新笋迸龙雏。”

[近义] 漫山遍野 星罗棋布 多如牛毛 比比皆是 俯拾皆是

[反义] 凤毛麟角 九牛一毛 硕果仅存 寥寥可数 寥寥无几

[用法] 用作褒义。比喻新生事物发展迅速。一般作定语、宾语。

[结构] 偏正式。

[例句] 在我们家乡；一幢幢崭新的农民住宅；犹如～；破土而出。

[英译] likemushroomsafterrain

⑩ 前面带反义词的四字成语故事

大小适中，

老少皆宜

阴晴圆缺

，咸淡可口

悲喜交加，

悲欢离合

祸福相依

哭笑不得

坐立不安