见仁见智的拼音和意思-见仁见智的意思四年级

2024-11-23 04:56:05

1.根据人物进入的场景写作文

2.我的小伙伴作文450!!!!!注意450字啊！！！

3.以《西游记》《水浒传》为例，谈谈初中老师如何指导学生阅读名著？

4.5年级上册第2篇作文，400字以上，急急急！！

根据人物进入的场景写作文

见仁见智的拼音和意思-见仁见智的意思四年级

1. 关于场面或人物描写的作文400字

第一篇：场面描写400字

我经历过无数次的不同的场面，每一次庄重的场面都是我难以忘怀，但是3月31日那场队列比赛，给我在人生的道路上给予了巨大的财富。

这天，是比赛的时间，我静静的在操场上等待着，突然听到一声“站队！”，我的心便一下从肚脐眼蹦到了嗓子眼，我甚至能听见自己的心跳声！来到操场，看着一个个从眼前走过去的班级，我越来越紧张。轮到我们班了，我们站在各场区，我将自己的心态调整好，准备作战，只听体育老师说道：“下面有请五一班上场！”我们走到有比赛的位置，开始踏步。虽然我表面上很平静，但心里想的全是平时训练时老师说的要求、要领。起步走了，我很开心，因为我完全有能力走好。但我也有一丝忧虑，万一正步走不好怎么办？随着体委的一声“一，二，一”一听到耳熟能详的口令，大家迈出了自己的第一步，我们那飒爽的英姿，无不展示出必胜的决心，那坚定的步伐，无不显示出青春的活力。大家昂首挺胸，向一棵棵松树耸立在操场上。一分钟立正，大家屏住呼吸。不一会儿队列比赛就结束了。

回到观众的身份，回忆起刚才的情景，我不禁垂头丧气起来。这时，我忽然听见鸟儿清脆的叫声，好像在说：“别灰心，你们一定能行！”

是啊，这次不行下次再努力，不要气馁从哪跌倒就从哪站起来，相信自己总会有一位“伯乐”会看中你这匹“千里马”，只要持续的努力，不懈的奋斗，就没有征服不了的东西！

2. 描写场景和人物的作文

今天一下课，同学们就拿起吹泡泡的工具玩起来。你看，有的同学歪着头吹，有的同学仰着脸吹，有的跳着笑着追泡泡……那吹出来的肥皂泡泡有的像五彩缤纷的气球往上飘呀飘，有的像身穿彩衣的顽童在空中追逐嬉戏，有的三四个贴在一起像在说悄悄话儿，有的成群结队像空降兵在缓缓飘落……我用吹管蘸了些肥皂水轻轻地吹起来，一下子，管口冒出了一个小彩球，它越来越大，在管口边上转起圈圈，不一会儿，成了一个“大宝葫芦”，可有意思了！我小心翼翼地把“大宝葫芦”放在桌上，再吹了两个小泡泡在它身上，嗬，一只可爱的“米老鼠”“诞生”了！看着自己的“杰作”，我忍不住得意地笑了。

“猫咬老鼠喽，快跑啊！”我顺声一看，只见晓妤同学的桌上蹲着一只“猫”，它正虎视眈眈地盯着我的“米老鼠”呢！真是无巧不成书，在这关键时刻，只听轻轻一响，这是泡泡破裂的声音！哎，我的“米老鼠”招架不住，“丧生”了。“哎哟，真没出息！”我在心里暗暗怪“米老鼠”。看着晓妤那得意劲，我可不甘示弱，笑嘻嘻地说：“哼！你会吹”猫”，我就不会吹”老虎”啊，咬你！”我把蘸了肥皂水的吹管往嘴里一塞，瞪着眼睛，鼓起腮帮子，使劲地吹。眼看“老虎”身子越来越大，我可高兴了，“看谁吹的泡泡厉害！”我刚想着，只听“砰”的一声闷响，“老虎”身子爆炸了，真是好事多磨呀！围观的同学不由自主地发出了叹息：“哎呀！真可惜！”“怎么破了呀？”“别急，小心吹。”……我也暗暗安慰自己：“没事，再吹。”我又小心翼翼地吹了起来……

“丁零零，丁零零……”上课 *** 却不知趣地在这时响了起来，我连忙收起吹泡泡的工具，对晓妤说：“第二节下课再来玩，我一定咬你的”猫”！”“哈哈哈，奉陪到底！”我们相视一笑，各自回到座位上坐好，精神饱满地准备上第二节课。

啊，十分钟虽然短暂，却给我们带来了无限乐趣。它让同学们的身心变得愉悦，让紧张的学习变得轻松，让同学们的思维更加活跃，让同学之间的友谊更加深厚，让我们的生活丰富多彩！

3. 写一个人物活动的场面进行描写的作文500字,而且要写关于打篮球的.

在六（1）班与本班啦啦队的欢呼声中双方队员上场了，一眼瞧去，对方球员人高马大，看来嬴球不能靠身体，而是要靠本身的基本功与技术了.

只

听“嘟”的一声哨响，球已被扔向空中，早已准备好了的我方队员吴枫纵身一跃，伸出巨掌，奋力一击，球不偏不倚正好落到在刘家辉的手里.他四周巡视了一番，

便快速运球，跑过中场线，我的站位方向正好有一个空裆，刘家辉瞅准时机传到我的手中，本人接球，马上启动，到了篮下.对方球员见事不妙，飞快赶来扑防.我

的球已出手，可对方球员刹不住车，还是与我撞了个满怀，我爬在地方，目不转盯地盯着球，只见篮球故意想和我作对似的，在篮筐上弹了几下，才慢慢掉了进去.

我跃起身来，大声叫着，挥舞着拳头.本班啦啦队也十分兴奋，他们大声为我们加油，挥动着自己做的彩旗.这是，对方发球，但他们没有戒备我班突袭之招，球还

没拿稳，就被我一把抓走，传给了刘家辉，刘不管三七二十一，接球就投，球从空中划过一道美丽的弧线，进了！全场又一次沸腾了… …

第二节由女生来打，大家手感很热，连中几元，完成了任务.

第三节，刘家辉有如神助，投一个进一个，使本班扩大了领先优势.

最

后一节，为了保存战果，我们采用了拖延战术，但不想防守有误，被对方连进几球，在最后的十几秒里把差距缩小到一球，“老奸巨滑”的刘老师赶紧叫了暂停，换

上了个子很高有防守优势的“泰山”——严明明.严明明得球之后，为了不让对方抢到球，他干脆将球抱在怀里，结果，时间太长，又送给6班一个界外球.全场都

寂静了下来，等待最后的结果.球传出去了，得到球的对方球员马上投篮，“咚——”，球打在篮板上弹了回去.“嘟——”全场结束的哨声响起.

4. 有场面描写里有人物描写的作文100字

1、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。

*** 响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。

2，爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿，宽宽的肩，别看他已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力；走起路来“蹬、蹬、蹬”他，连小伙子也追不上呢。

3，爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。

4、哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。

他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。

一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。

哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。

他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。 5、小毛头长得很小，头只有我的大洋娃娃那么大；脸圆圆的，红红的，像只大苹果。

她睡得很甜，两只眼闭得紧紧的，像两条线；两根眉毛像两只弯弯的新月；小嘴巴经常一动一动，好像在吃奶。她浑身被小被子包住，还用绳子扎紧，一动也不动。

6，妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。

乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。

7，小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的；因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。再赠送你点成语：描写人物神态（表情）的成语：大惊小怪大惊失色大惑不解从容不迫毛骨悚然心不在焉六神无主泰然自若心平气和平心静气目瞪口呆处之泰然半信半疑毕恭毕敬自言自语喃喃自语全神贯注兴致勃勃兴高采烈。

5. 一篇人物描写和场面描写的文章

我拖着疲乏的身躯下了巴士，沿着行人道走回家。

来到电梯门口，猛力按电梯掣，盼望电梯早点下来，但等了好一阵子，却不见电梯下来，原来电梯又失灵了，我只好带着一肚子闷气爬上十楼，我一面爬，一面心里直嘀咕。推开家门，只见妹妹坐在客厅里，桌上乱七八糟地放着二、三十张纸，地下满是纸屑。

她一见我进来，就满脸笑容地拿起一张纸给我看：“ 姐姐，姐姐，你看我的狮子剪得象不象！” 我真想叫她不要喊，我没心情陪她玩，但定睛一看，那张纸上密密麻麻地写满了数目字和方程式，好面善啊！再看清楚，“ 哎呀！你要啊！” 我呼天抢地地喊了起来，“ 你把我的数学作业来作剪纸！” 昨晚我开夜车赶完20 道数学题，忘了把它们收好，妹妹以为是废纸，竟用来剪成各种各样的动物！我原本已是一肚子火，眼前看到自己的心血化成一堆废纸，更是火上加油，妹妹给我这么一喊，知道事情不妙，赶快溜之大吉。我当时气得失去了理智，拔腿追着妹妹，于是两人在客厅里互相追逐。

最后妹妹跑到门口，把门打开，正要逃出门外，说时迟那时快，我一手把她抓住，往门里一拉，接着把大门“ 砰” 一声的关上。谁料妹妹突然惨叫起来，我定睛一看，不得了，妹妹的手指被夹在门缝里，我立刻把门打开，一时不知所措。

就在这时，母亲回来了。她立刻带妹妹去给医生看，留下我一个人在屋里。

我这时才清醒过来，我真想不到自己竟会如此粗暴地对待自己一向疼爱的妹妹，我的爱心到底去了哪里？如果妹妹的手指因此而断了，那怎么办呢？我懊悔极了，希望妹妹不会有事。过了很久，母亲和妹妹终于回来了，医生替妹妹打了针止痛也照了X 光，现在已经没有大碍了。

我想向妹妹道歉，但她却似乎忘了那回事似的，尽向我诉苦：“ 姐姐，打针很痛啊！” 幸亏妹妹没事，不然我可要内疚一辈子了。那是一个盛夏的晚上，我下楼去散步，碰见了我的原来的好朋友武文斌。

我们俩有很长时间没见面了，所以一见面便兴致勃勃地聊了起来。聊着聊着，他突然问我；“毛毛，你能做几个俯卧撑？”我摇了摇头，说：“不知道。”

没等我说完，他就趴在地上做了起来，一边做，一边还说：“我能做20多个，你肯定做得比我多。”刚说完不久，他便站了起来说：“一共做了25个，你也去试试吧。”

我没办法，只好硬着头皮去作。要知道，我在体育方面可是最不行的，因为，我太胖。

我趴在地上，做了不到5个，便力不从心地败下阵来，武文斌看了便说：“想不到你才做5个，我以为你多棒呢？！”听到这话，我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝，我真想钻进去，但这是不可能的。

回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢？难道我比他笨？不，不可能！我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。

对，我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。

再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。一年很快过去了，还是在一个盛夏的夜晚，同一地点，我再次碰见了武文斌。

我便先发制人，提出再比赛俯卧撑。他满不在平地答应了。

还是他先做，仍是做了25个。做完后，他得意洋洋地看着我，好像在嘲笑似的对我说，你能做这么多吗？现在该轮到我了，我想起一年前那个夜晚，想起了我刻苦锻炼时所付出的代价，我便不由得为之一振，突然爆发出一种无名的力量，一口气做了50个。

我做完后，一看武文斌已经看傻了。过了好长时间，他才缓过劲来，傻呆呆地问我：“你怎么这么棒？”我笑了笑，回答到：“这得感谢你呀。

要不是你触动了我的好强心，我怎么会这么刻苦训练呢，怎么能超过你呢？”“噢，我明白了……”他苦笑着说。这就是我要告诉你的一件事。

其实，我在其他方面也很好强，正因如此，所以我总能取得胜利。这就是我，一个好强的人。

在我所居住的小区里，有一位普通的送奶工，他是一位四十多岁的伯伯。那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的，一看就知道是长年在外风吹日晒的结果；在他那国字形的脸上，有一双不大却炯炯有神的眼睛。

我们楼洞有三家订户，两家在五楼，一家在六楼。六楼那家订户也就是我们家。

六层楼，这上上下下一趟，不拿东西就已经把人累得够呛了，不要说送奶工还拿着那么多的牛奶瓶了。何况那牛奶瓶又圆又滑，一不小心就要摔坏几瓶，一般的人一看这情况，就直接放在楼下。

这位伯伯可不这样，每天下午六点他总是准时将牛奶送到订户家门口，再敲敲门，喊一声“牛奶来了！” 冬天来了，天越来越冷，不管刮风还是下雪，每天下午六点，楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶来了！” 在一个寒风呼。

6. 求一篇描写人物特点的作文要求开头场景引入 450字

我就写我小学同桌吧

我的同桌是一个幽默、开朗、爱搞怪的小男生。他长着一双浓眉大眼，戴着一副蓝色边框的眼睛，高高的鼻梁下有一双润红而带点白的嘴。而他的幽默，无不体现在它那玲珑小巧的嘴上。

同桌简直就是个幽默大王，虽然许多句子都不是他原创的，但是每次我和他聊天。他都侃侃而谈。每次都把我逗笑。语文课堂，我们对照练习册答案。其中有一题是关于石先生和他徒弟的故事，石先生很讨厌他徒弟，一天便将他的家禽弄，放在砖旁，写了一副对联，上联为“细羽家禽砖后”，但不久徒弟对了下联“粗毛野兽石先生。”解释为“有细必有粗，有羽必有毛，有家必有野，有禽必有兽，有砖便有石，有先必有后，有必有生。“同桌见了。笑了一下，悄悄跟我说”我前面的张剑锋说他同桌王翔宇是“细羽家禽奴奴人！”我问他为什么，同桌没怎么听我说话：“因为他两关系不好啊！张剑锋要骂他！”“这跟这个句子有什么关系啊？”“当然有关系，这个是上联。。。你自己对一下”我找他的意思，试着对了下联，结果得出来：“粗毛野兽王王猪。。。”解释为：“又细必有粗。有羽必有毛，有家必有野，有禽必有兽，有奴便有王，有人必有猪。。。。：”我看着自己对出来的下联，望了一眼同桌也偷偷笑了。。。王翔宇穿过头问我们笑什么，我和同桌齐声说：“什么也没有！”

同桌的喜好，就是给我们的教学课文乱改变。记得我小学五四年级的时候，有一篇课文讲的是地球，总体意思，就是人类如果破坏了大自然的平衡，就会遭到报应。而我们上课太吵了，老师很生气，便让我们罚写作文。也是关于人类与大自然的。同桌十分不情愿，乱写一通，其中他写的结尾我记得最清楚，就是：“大自然就是善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到。时候若到，统统得报！”我当时读着读着，感觉挺顺口，就告诉大家了。没想到，这句话竟然在我们班流行了一学期。。

我见过他最开朗的时候，就是班级搞庆祝的时候，每次一有活动，他就跳起来，手舞足蹈的，嘴里还哼着一些谁也听不懂的火星文。我周围的人每次看他这样，都忍俊不禁的捂住嘴。

这就是我的同桌，一个活泼开朗的男生，哈哈的笑声是他生活的标志，他的言行举止，都给我们带来了校园生活的精彩；这就是我的同桌，一个爱搞怪而幽默的小男生，奇幻与快乐是他所向往的东西，他的生活，时刻都在微笑。

7. 场景描写的作文,注意

大雨突然下了起来，我只能在一个简陋的报刊亭中避雨，在这里已有一些前来避雨的人们，他们正在借报刊亭打发时间，在他们中间有一位妇女穿梭其中，她很细心的整理报刊、杂志，对于每一位顾客，她都会微笑着介绍每一份刊物，她的笑甜甜的，就像雨后的一缕阳光，给人们光明与温暖。或许是她的微笑打动了避雨的人们，许多人都愿意掏钱，在这儿买几本称心如意的书，或许是她的介绍容易让人明白，并在这书海中探索到属于自己的“宝藏”。

外面仍是风雨交加，可是她的微笑并没有被这风雨所冲刷掉。进来避雨的人们越来越多仿佛是因为她的微笑，而使这原本不显眼的报刊亭在风雨的冲刷下显得更清晰，充满了生机。周围的气氛仿佛也在这一瞬间被激活了。

远远看着她的微笑，我仿佛在她身上看到了对于困境的蔑视和那处于困境时的顽强，一个淡淡的笑，竟能使人感觉到那面对风雨的无畏，面对困境的从容，以及那面对困难的坚定。

当我走出这报刊亭，再次回头看它的时候，路灯照在它的身上，雨点打湿它的“外套”，在它的身上仿佛显露出一种战胜风雨的喜悦，它伫立在那儿，微笑地注视着街上来来往往的人们，仿佛是在等待下一个挑战。

一个平凡的微笑，见证了多少的艰辛，用微笑去面对困境，它会充满温暖，用微笑去迎接人生中的一个个挑战，让我们充满信心的走下去。

看着相册里的那张照片，心里涌上了甜蜜而温馨的感觉，不自觉地会笑起来。

记得那是三年前了，上语文课的 *** 响起了，班主任走了进来，后边还跟着一个瘦瘦小小的女老师，班主任走上了讲台对大家说这是我们新来的语文老师，以后的语文课就由她来带领大家一起学习，大家欢迎。。接着班主任就走出了教室。

语文老师做了简单的自我介绍，说话的声音不大但声音很悦耳、只见她梳着一个马尾辫，白色的毛衣、蓝色的牛仔裤，讲课激动地时候，脸颊泛起红晕，很可爱。

印象最深的一次是我因为检查班级卫生的事跟检查的人吵起来了，争的面红耳赤谁也不让谁，这时语文老师走了进来，向检查的同学轻轻的说了两句话，检查的人就走了，然后老师让我先回到座位，下课后把我叫到办公室对我说：“你有集体荣誉感这很好，但做事情要讲究方法，一味的盲干是不可以的，你看你哪还有一点女孩子的样子啊，有时候声音越大越显得没理了。”接着又跟我说了她念书时的趣事，偶尔或在故事结束后说一些道理，微风从窗子照了进来，她的头发在风中飘动，阳光洒在她的身上，她的眼睛晶晶亮，嘴一张一合的，脸上带着微笑，我从没感觉到批评然还会让人如此愉悦的。

后来我们要毕业了，我一定要和她照一张照片留作纪念，她笑着同意了。照片始终在相册里，偶尔会拿出来看下。

8. 写一篇场面描写的作文

场面描写指对在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事作品的基本构成单位，是刻画人物、开展情节、表现主题的主要手段。场面描写按描写对象分，有人物活动场面和情景气氛场面；按描写空间分，有全景式场面和特写式场面。

精彩场面赏析

（一）老孙头翻身骑在儿马的光背上。小马从来没有骑过人，在场子里乱蹦乱跑，老孙头揪着它的剪得齐齐整整的鬃毛……

小儿马狂蹦乱跳，越跳越高越蹦越有劲。两个后蹄一股劲地往后踢，把地上的雪踢得老高。老孙头不再说话，两只手使劲揪着鬃毛，吓得脸角窗户纸似的煞白。马绕着场子奔跑，几十个人也堵不住，到底把老孙头扔下地来。它冲出人群，跑出学校，往屯子的公路一溜烟似地跑走了。郭全海忙从柱子上解下青骒马，翻身骑上，撵玉石眼去了。这儿，老孙头摔倒在地上，半晌起不来，周围的人笑声不绝。《分马》

（二）他们刚走过牌楼，一片喧闹的人声混合着机器声、喇叭声就迎面扑来，整个坝后工地展现在面前了。这是一个巨大的劳动场面：一条高大整齐的“山岭”把两个山头连在一起，一条巨蟒似的卷扬机趴在大坝上，沙土、石块像长了腿，自动的流到坝顶上。坝上坝下到处是人，汽车、推土机在匆忙中奔跑。。将军一面走一面四下里看着，他被这劳动场景深深的激动了。《普通劳动者》

（三）车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。“独眼龙”也许是久经“沙场”，一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那 *** 还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻求的战斗呀！

《挤车》

（四）“嘟，嘟，嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊醒.是三声！紧急集合！此刻，我们住的营房可“炸了锅”。“嘿，我的衣服呢”“手电，快给照照！”“现在几点了，还没睡好呢！”“甭罗嗦，只有三分钟！”……“喂，回来，你穿的是我的鞋！” “哗啦！” “床蹋了” “嚷什么，我把脸盆揣翻了！”…… 这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆了打，折腾了两三次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去，最后干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个“五花大绑”，住往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外…… 《紧急集合》

9. 写玩游戏人物的情景作文

电脑以一个现代文明的标志被中国人普遍接受了。然而电脑在出现的同时还带来了电脑游戏。一提到电脑游戏，我想家长们的第一反应会是那街头游艺厅里的一排排游戏机以及一个个孩子因此而堕落的情景。所以对于玩游戏家长一般是禁止的。

中国人喜欢在“游戏”这个词前边加上一个“玩”字。某个儿童在倾心于这项活动时，便有长大没有出息的嫌疑。对于成人，“游戏”更是不严肃的代称--“玩物丧志”。这样加之家长们的第一印象，玩电脑游戏必然成了禁令。然而这类门外汉知道电脑游戏是什么吗？游戏仅仅是游戏吗？

每个时代都有每个时代的游戏，比如在农业时代我们玩木头枪，工业时代我们玩电动枪，到了信息时代玩的是电脑游戏，这是与社会的生产力和科学技术的进步相适应的。我们的社会现在发展的这么快，两代人之间本来就会产生不同的文化观念，价值观念，这就是所谓的代沟。现在除了文化上带来的代沟，又有了技术带来的代沟，这就是电脑、电脑游戏、电脑网络等这些新型媒体的出现。你不去了解、研究这些新东西，只是一味的抵制，只能使代沟更深，不是吗？

况且，有多少电脑高手是从玩游戏开始的，就拿徐闯和他的“逆火”小组来说吧，我想小组里80%的人都是电脑高手。不然，他们怎能推出《天惑》这么一款好游戏。见仁见智，见山见水，有人在游戏里看到了文化，有人在游戏里看到了历史，有人看到了商业价值……不是吗？

当然，不能否认，电脑游戏也有它的弊端。它最大的弊端就是使人失去自控上瘾过度。什么东西上瘾了都是可怕的。再好的东西也有个适度的问题。但我觉得现在最可悲的是做家长的看到它的巨大吸引力而对它有一种无名的恐惧，还不知道它是什么，就对它全面禁止了。同样，电脑游戏中不利于儿童的东西也是有的，我想应该把电脑游戏分类把不适合儿童玩的含太多暴力、内容的游戏区分出来。就像**小说分类一样，对吧！

我的小伙伴作文450!!!!!注意450字啊！！！

我有一个要好的小伙伴，名字叫张玲玲。她可是个刀子嘴豆腐心的人。张玲玲长的机灵可爱，像一个水蜜桃，总是拥有灿烂的笑容。张玲玲有一张细皮嫩肉的娃娃脸，洁白整齐的牙齿长在她那张能说会道的嘴里。同学们看到张玲玲长的如此可爱，都说她像个小顽童，可能不会相信这个小顽童却是我们班学习最棒的！她还是我们班的读书大王！

记的有一天，老师讲“豁然开朗”这个成语的意思，老师站在讲台上问到：“谁来说说这个成语的意思？”刹那间，喧哗的教室变的鸦雀无声，老师见没人举手，说到：“张玲玲你看的书非常之多，记得你背诵过一段文言文中有这个成语，给大家背一背吧！张玲玲毫不紧张的站起来，胸有成竹的背诵起了那段文言文。张玲玲背诵的十分熟练，可同学们都在交头接耳，这是因为张玲玲背的太深奥了，我们作为小学生还听不懂。

张玲玲不但有一张刀子嘴，还有一颗豆腐心。

那天，张玲玲和妈妈一同去一角书屋看书，忽然来了一位可怜巴巴，衣着寒酸的老人。那位老人伸手向工作人员要钱，工作人员给了老人一个瞧不起的眼色，走开了。顿时，张玲玲的心软了，跑到妈妈跟前，朝妈妈要了钱，给了老人。老人收下钱，对张玲玲不知道说了多少个谢谢，还深情的说：“世上还是好人多呀”张玲玲的所作所为感动你我，过路人和工作人员都向张玲玲投来了赞许的目光，还纷纷给老人捐来了不少的钱。

同学们，张玲玲真是个刀子嘴豆腐心的人。我的小伙伴

我有一个好朋友，他有一双炯炯有神的眼睛，鼻子高高的，一副饱读诗书的样子。他有三只耳朵，多余的一只耳朵一点点大，长在右耳根的前面。

他的学习很好，他每次写的作业都非常认真。字也写的非常好看，还得过写字比赛的奖状呢！

他很喜欢说话，在我们班里面没有人能说得过他。他最喜欢的事是讲笑话，每次都可以让人哈哈大笑。

有一次，记得那是三年级，那天正好是国庆节，我们的节目是由叶晓东来主持，他说的话非常有趣，那天他就用自己的动作语言，把我们搞得哈哈大笑。他说我选两个人，一个人先出去，另一个就坐好，看那个人可不可以把那个人找出来。而叶晓东在旁边乱摸乱说，把找的那个人气的脸都红了。

我的小伙伴就是这样的人。

我的小伙伴

我有一个特别好的同学，也是我的好伙伴，我们一起玩、一起快乐的学习，留下了许多美好的回忆。

从成为一年级的小学生开始，我们就同班，直到四年级才分开，这更让我留恋我们在一起的日子了。

她有一头乌黑的头发，剪着一排整齐的刘海，一双不大不小的眼睛总是迥迥有神，她的嘴巴虽然不小，但有一些笑话和幽默的语句常常从她的嘴里快乐地蹦出来。笑的时候，别提有多灿烂了！

记得在这三年里，我们同是班长，同是竞争对手，在学习上常常是你追我赶，从不妒嫉对方，在私底下，我们也是非常要好的朋友，虽然也有时为某件事情争执，但过不了一会儿，就马上和好了。在上二年级上学期的时候，我们班发生有一场传染病“水逗”，好多同学都被传染上了，全身长满了痘，有些还没有完全好的同学怕学习掉课，没等好了就来上课。这样也是有传染的。老师没办法，只好采取了分隔的形式来上课，没得的坐在前面，得了的坐在后面，中间还隔了一个走廊。有些同学在上课进教室时很慌乱，我们做为班干部，要维持纪律，同学们总是发出一阵阵尖叫声，我也有些不知所措了，但这时，她紧皱着眉头，眉宇间形成一个“川”字，拿起教鞭就在讲台上使劲地敲起来，喊道：“安静、安静……”同学们一愣，都安静地进取教室。我对她在慌乱中表示镇定的心态暗暗的表示佩服。

我就是这样喜欢她、留恋她，多么想再在一起呀！

我的小伙伴

说起小伙伴，我有好多：邻居中的、幼儿园的，小学的，但要说最好的、最亲密的伙伴，就要数我过去的同学——杨益。

从一年级开始，一条友谊的锁链就把我俩紧紧连在一起。我没与他争吵过，我们互相帮助，亲密的简直就像一个人。

一次期末统考，还有两分钟就要开始了，同学们都在做考前准备。我一打开铅笔盒，忽然发现尺子忘带了，没有尺子哪行呀？回家取已经来不及了。我非常着急，这时杨益看见了，便走过来，问我：“闫舒伟，怎么啦？”我心急如焚的回答：“都怪我，偏在这时忘带尺子。”杨益听了，二话没说马上走到自己位置，毫不犹豫地把自己新买的尺子“啪”一声折断了，把其中的一半给了我。我愣住了，“啊，新买的尺子呀！”我深情地望着杨益，手里握着那半截尺子，不知说什么好。他呢，冲我微微一笑，说：“快拿去用吧。”这时上课铃响了，我赶紧回到座位上，等待考试。

放学回家，我又从铅笔盒里拿出那半截尺子，像欣赏一件珍贵的物品一样，爱不释手。我决定把它珍藏起来，因为在那短短半截尺子里，凝结着我们深厚的友谊。

一共三篇，你自己随便学吧

以《西游记》《水浒传》为例，谈谈初中老师如何指导学生阅读名著？

《西游记》和《水浒传》是中国古典名著，让现在的成年人读来，其内涵尚且见仁见智，要是让未成年的初中生信马由缰的那么乱读，恐怕会产生不好的影响。

我觉得，水浒干脆别让学生读，因为杀戮和诡诈都太重（特别是针对无辜群众的）西游可以读，但老师一定要在价值观上做文章，做好解读工作，来循循善诱。以下就是我的具体建议。

老师要高屋建瓴一言九鼎的高调宣称，西游记是一部人类投身于自身使命的奋斗史，是再三努力挣扎，从寻找自己的奋斗目标和确立人生价值，再到坚定不移的走下去的人类赞歌。

玉皇稳坐最高天，你们以为是他是蛀虫么？不，绝对不是，书中曾说他修炼数个三万六千年，最终以德服人，坐上至高宝座，天上人间，谁敢不从？这是吃得苦中苦，方为人上人的典范。

至于太上老君，观音菩萨，这是高层领导班子，宰相的档次。想当初老子出关，身上只有几个馕，骑的牛又不怎么听话，那时候沙尘暴还大，但人家就是一步一个脚印，卯足干劲力争上游，最终平步青云直达兜率宫。

观音菩萨就更不必多说了，她的光辉事迹不但在西游里，就是八仙过海里面也提到过，他为了让凡人脱离苦海而深入红尘，做着脏活累活，一会儿男一会儿女的那么变来变去，忍受了何等的痛苦！待到功成，才得以进入南海普陀落伽山，被尊称为救苦救难观观世音菩萨！代表了一种自我牺牲精神。

但是同学们，别光看到表面风光，要知道能力越大，责任越大这个道理。孙悟空未皈依之前，打打杀杀屡次挑衅天庭，那些中下层领导们可以跑，比如蓬莱方丈那些老仙翁，这个骑着鹤，那个骑着鹿，作鸟兽散。但是高层没有跑。玉帝和老君要是跑了，那就真的天翻地覆，人间变成炼狱啊！他们是真正的顶天支柱！（何等强烈的正能量！）

再说悟空，本是猴子成精，最终幡然成佛，多么的励志啊！他陪着老和尚经历九九八十一难，不也得脱层皮！这两人，其实是一类人，他们都能认清自己的使命，然后坚定不移的走下去，最终修成正果。

至于八戒沙僧龙马，算是村里小干部的档次，偶犯小错，被给予戴罪立功恢复原职的机会，并经过艰苦努力还成功的升了职，也算人生赢家。

综上可知，我们人类一定要：敬畏天理，顺服使命，各尽其职，各行其道，兢兢业业，各尽所能，按劳分配！

西游就是一部赞美人类的奇书！

《西游记》和《水浒传》是中考语文名著考察重点篇目，并且考试出现频率非常高。

最近几年，中考语文名著阅读的考试难度逐渐增大，有原来的名著考察只是考作者，人物到现在的考故事情节和人物形象，文学特色等，如果学生没有阅读过原著，只是靠平常老师提供的碎片化内容，很难得分。

以《西游记》和《水浒传》为例，原来只是考察小说的作者和主要人物，现在会考某个章节，让学生简述故事情节。所以要想做好类似题目，建议从以下几方面着手。

一、读原著，读原著是最高好也是最有效的办法。虽然现在九年级学生学习时间紧，学习任务重，建议大家还是利用空闲时间挤出一点时间读读原著，实在不行，也可以精简版，内容较简单，只是讲个梗概。但足以应对考试。

二、看视频。《西游记》和《水浒传》作为中国四大古典名著，已经拍了电视剧，大部分学生都不止看过一遍，尤其是老版《西游记》，有的学生看过好几遍。所以，大家可以抽空挑选不太熟悉的回目再看看，既缓解了学习的压力，也再次熟悉了故事内容。

三、多做题。虽然名著的考察难度增大，但是万变不离其宗，只要我们通过上面两个环节的学习，再多做一些复习习题，熟悉考试重点，中考名著阅读部分还是可以轻松得分的。

题主这个问题问得好，以《西游记》和《水浒传》为例是合适的，相较于《三国演义》和《红楼梦》，西游水浒两部都是各章回相对比较独立的，也就是大多数情况可以一回一回看，都是一个完整的小情节。

作为初中老师，可以在给学生作过必要的作者介绍，写作背景，社会背景等介绍后，让学生直接阅读原著。

例如给学生每周布置十章回，并且布置作文，写出每周书中出现的人物，哪个人物性格是学生有亲切感，想要接触或者当朋友的。哪些人物是学生憎恶的，哪些为人处事或者性格的特点会让人憎恶。

这样逐步阅读完一本百章回的小说后，再讨论全书。哪些内容是作者着重点在写的？要反映什么样的问题？哪些重要的情节转折点，影响了整个小说的走向？人物性格的优缺点，等等这些都是可以讨论或者写作的点，可以充分锻炼学生的辩证思维能力。

最后可以适当选一些名家解读，可以在课堂和学生们一起看课本选段对应的影视作品。

这样的语文老师，保证学生一辈子都会记得。

上面有老师说道，兴趣是最好的老师。对此我是认同的。

去年刚硕士毕业，修过新闻学与历史学。不隐藏地说，我是上了大学之后才开始大规模看书的。惭愧的是到现在我都没有把四大名著看完。真的，有时候翻起来很无趣。随着年龄渐长，对经典越来越有兴趣，感觉读出了很多不一样的意味。

那么针对中学生，该如何培养其阅读的兴趣才是摆在第一位的。对于名著背后的历史北京以及针对名著所形成的学术研究，这些对于中学生来说，可能接受起来会比较困难。但是对于内容本身，是具有故事化色彩的，如果以讲故事的方式，激发学生的乐趣，就很重要了。

演绎。学生喜欢此类活动，针对某一章节或某一情节，学生自由发挥，将其演绎出来。在准备的过程中，相信学生对名著会看得更深，会拓展自己的想象力。

写作代入法。以某一个人物为主角，探讨他的所作所为。假定自己就是经典中的某个人物，我会怎么做。这也是一种颇为有趣的方式。在此基础上，再来探讨自己的想法为什么和经典中人物的做法不一样，这就可以更好的和历史背景，作者想表达的情感联系起来了。

供讨论，谢谢！

读《西游记》，要指导他们把阅读理解的重心放在景物描写上，这个特色非常突出，也是最值得学习和借鉴的；其次要认真阅读理解诗、词、散曲与文字衔接紧密情景交融的等表现方式，这个虽在四大名著中均有，但也以《西游记》最为典型。具体的方法可指导学生选取多处不同场景的写景、抒情段落或词、句，有针对性地进行对比、比较，比如用真、假雷音寺的场景对比，以五庄观和其它道教妖怪洞府的景物描写进行对比，深刻理解、熟悉掌握景物描写、抒情描写等方法对正义、邪恶势力的表现效果，从中学会这些表现手法等。《水浒传》最为突出的是丰富多彩的人物描写，亦可参考上述具体方法组织学习指导，相信必将有不小收获！

我就是一名初中语文教师，说实话，语文不好教，名著不好学，我仍在慢慢摸索，努力找到好的方法。

想让学生对名著有兴趣，老师就要对名著更了解，找到一些好的故事，讲给学生听，来激发他们的兴趣。《水浒传》和《三国演义》两部名著我自己至少读了五遍，看过电视连续剧，经常把里面精彩的片断讲给学生听，课文有节选的内容就会放相应的电视情节给学生看。

假期会要求学生看名著，写读后感，制作名著阅读卡，开学后对做得好的学生进行奖励。

仁者见仁，智者见智，教学方法多种多样。对名著的教学，我仍然要不断学习，找到更好的方式。

我在带着小学生读水浒传，做一个德育阅读的课题。

初中同学读水浒，既有身心成长的阅读需要，也有因为考试的阅读必要。指导有阅读兴趣的孩子阅读是最愉快的事，你可以随时随地的和学生交流读书进度与感悟，不必一本正经的上阅读课。

我带学生读水浒算是第三届了，两届各读了六年级一年。现在的从三年级读到四年级，算一本除其他读物外精读的课外读物。

学生读书如悟禅，我经常跟他们说，读书第一境界看山是山，看水是水。学生用一到两个月的时间把书读个一到两遍，他们的程度不同，所以速度也各异。在他们读书中每天我都问他们读书的进程，有时候提问他们原文的人物，事件，脉络等小问题，有时候课前我读几分钟，你读几分钟，读个精彩篇章或片段，有时候分布任务，大家合作画一百零八将的画像。初读书，理清人物关系和情节发展的脉络就行。

读书第二阶段，我经常让他们对人物性格进行概括，然后质疑，把他们驳的体无完肤，引发他们对文本思考，对写法思考，对人物的思考，对自身行为和认知的思考。比如鲁智深，同学们都一直认为粗中有细，急公好义。武松就是胆大心细，嫉恶如仇。一百单八将个个英雄。

可是我的阅读课上，鲁智深就变成了一个冒失鬼，武松就是一个小混混，史进是一个地主家的傻儿子……孩子们还深以为然，并以此为主题写下读后感，另类视觉读水浒，分析英雄人物身上的缺陷，这是他们被逼上梁山的个人原因。能令学生反思己身，达到德育阅读的目的。

读书第三阶段，看山还是山看水还是水。等学生读完悟完写完，回归水浒主题，挖掘名著正能量，英雄还是英雄。在第二阶段写尽作文嘲讽的混混武二，名松，稀松平常的松。胜之不武，稀松平常。还是同学们最喜欢的水浒人物。这都是我始料未及的。既超过了完美英雄鲁智深，也超过了完美平反的高俅。并没有因为读书质疑的过程，而认识发生偏差，主流意识还是稳稳的。学生们对梁山起义的正义性和悲剧性有了深刻的认识。明白了梁山好汉的悲剧收尾，既是时代的局限，宋江的局限，也是英雄们自身的局限造成的。对书的主题把握到个人，才会对学生产生正确方向的指引作用。

课外阅读绝对不能只为高考的语文卷字数超过了一万。语文的性质决定了它除了发挥工具性以外，更应该强调语文的人文性，教会孩子做人做事，谋事成事，才是真正的语文。

相信很多学生都在硬着头皮为了完成作业而读名著。两部著作都有与统治阶级抗争的大量描写篇幅，初中生的认知程度，很难真正意义的看懂《西游记》和《水浒》，也不具备评判是非标准的能力，列入考试大纲，着实难为一线老师们了。我从小也是看着四大名著电视剧长大的，86版西游记好玩、热闹；水浒传的“大河向东流”提气、振奋；三国演义的“笑谈古今事、煮酒论英雄”豪迈、气势；看着红楼梦直接进入梦乡……

除了94版的三国演义带入思考，我真没感觉其余三部电视剧对于理解原著有多大帮助。

所以，水浒和西游想要表达什么不重要了；学生是否有兴趣阅读也不重要了；重要的是大纲想要什么，命题想考什么，老师就“大纲”和“命题”的主旨，抛出中心，引导学生紧紧围绕着两个基本点而拿起指定版本，开始重点阅读、记忆、思考就完了。至于读明白多少，那是个人阅读基础和个体理解能力的差异化决定了。

以上内容，完全个人非主流观点，接受各种拍砖，绝不反抗

我们常说，兴趣是最好的老师。

学生读名著，和读武侠小说、漫画等不同，名著经典略显条框和无趣，再者，影视化表现比较丰富，对书本更是没有耐心阅读。

但是，书中的文字，才是对人物形象最完整的表达，人物内心世界的展现。

那么，面对学生的这些问题，怎么办呢？个人觉得，可以试试从以下几个方面进行引导：

1、讲故事。每一个角色都有其独有的存在意义和性格刻画，他们身上都有很明显的符号标签，从人物本身挖掘其深处的秘密，吸引学生的注意力和兴趣，比如，孙悟空的名字有和寓意？他授业恩师是什么来头？天庭和西天佛祖什么关系？观音是男的还是女的？等等等等，都可以引发学生的思考，用推理逻辑的方式让大家都有侦探般的体验，那样不但可以提高兴趣，也能让大家主动去收集和查阅资料去印证自己的推理结论。

2、当导演。影视化的作品，人物表现都可圈可点，那么，学生眼里的这些人物都是什么样子的呢？让他们做导演，你以为谁可以出演宋江呢，谁可以演李逵？为什么？他们是什么性格、作风、武力、智谋，怎么安排他们的出场呢？以此为形式，激发学生的想象力，那么策划一出戏的前提就是要对人物有清晰的认识，从而提高他们去读原著，挖掘出来。

3、辩论会。组织人物武力大PK，人物性格大辩论，丰富阅读的形式和内容，加深学生对人物形象的理解。

总之，阅读可以改变我们对待生活的态度，也能促进我们世界观、人生观、价值观的形成。树立正确的导向，为将来的发展打下坚实的基础。

以上愚见，欢迎指正探讨，谢谢。

我觉得对于初中学生来说，阅读名著要多注意写作技巧。包括好词语、好句子、好描述、好布局等。名著不仅故事好，更有写作能力高超水平，很值得借鉴和学习。其次，学生要知道故事发生背景；第三，学生要先能掌握概要，也就是大概意思。在此基础上，学生要熟记故事情节，并能在读后讲给其他人听；第四，要尽量多读几遍，尤其是好的章节；第五、最好能写出每章的读后感。

5年级上册第2篇作文，400字以上，急急急！！

，人们称之为人类文明的“长生果”。读书最大的好处，是它将你有限的生命，无限度的拉长、加厚。

我自从会识字不久，便开始读书。我上幼儿园时最早看的是连环画一类的小书。后来，渐渐长大一些后，便看《伊索寓言》，其中我记忆最深的就数《龟兔赛跑》这个故事，让我懂得了不懂得了不管遇到多强得对手都不能放弃，坚实不一定会胜利，但是放弃注定要失败。

随着年龄的增长，上了学前班后，我便开始看四大名著中的《西游记》了。给我留下最深印象的就是大名鼎鼎的美猴王孙悟空了，他扬善除恶、聪明绝顶，倒不像贪生怕、好吃懒做的猪八戒。我从孙悟空身上懂得了：遇事要多动脑筋，不能望而生畏。

上了小学，我开始看一些历史书籍，中华民族的悠久历史、灿烂文化，让我感到自豪。这是，我就像再数的海洋中来回穿梭，看了《安徒生童话》就舍不得放下，《十万个为什么》解答了我的疑问；《格林童话》让我放飞了想象…… 到了三四年级是就开始看些世界名著和小说了。《钢铁是怎样炼成的》给我留下了非常深的印象，主人公保尔坚持不懈、永不放弃的精神，永远值得我学习。

我相信，书会是我一生最亲密的伙伴、最好的老师。热爱书吧——它是知识的泉源！

2、《我和书的故事》

书籍，是知识的宝库。它使人类的知识文化不断积累、发展，使无知的人变得博学多才；也正是它，不断充实我的头脑，给我的生活带来无限欢乐和希望。

甚至还不认识一个字的时候，我已与书结下了不解之缘。

在很小的时候，我和别的孩子一样，喜欢听妈妈拿着故事书为我讲故事。与别人不同的是，对于每个故事，我总要听上三、四遍才肯罢休。在幼儿园里，老师无意中发现我会讲故事，就拿出一本故事书让我念给小朋友们。正当老师为我能认识那么多字而惊异时，她忽然发现我竟然把书拿倒了，直瞪着眼睛在那里读。原来，这些故事我早在小的时候就已经“听熟 ”而“成诵”了。

随着认字的增多，我终于可以自己读书了，这是一件多么让人高兴的事情啊!每当我独处一室，在可口的食品的伴随之下沉醉于佳作之中，忘情于纸页之间的时候，那种快乐，在当时是其它任何一种感觉也无法比拟的。?

最初，我陶醉于文学殿堂之中。从《三百六十五个夜》到《安徒生童话》，那么多动人的故事和善良的形象共同塑造了我单纯而乐观的性格，从《红岩》到《钢铁是怎样炼成的》，在那千百次顽强的拼搏中，从那无数钢铁般的战士身上，我逐渐认识到了生命的意义，找到了灵魂的归宿。“三毛”的遭遇让我更加感受到自己生活的幸福，“头悬梁，锥刺股” 的典故则时刻鞭策着我前进。

渐渐地，我的兴趣转向了科学读物。从我接触到的第一套知识丛书《十万个为什么》中，我不知解开了多少心底的迷，见识到多少新鲜的知识，接下来读到的《百科全书》、《趣味物理》等等，无一不令我手不释卷，废寝忘食。应该说，如果没有这年复一年，日复一日的如饥似渴的阅读，我今天决不会对自然科学产生如此浓厚的兴趣。?

书，是我最亲密的朋友，它给我知识，给我力量。今天，我在书山学海中遨游，明天，我将用知识去创造生活。这一切，怎能不说是书的恩赐?——这就是我和书的事故。

3、《我的读书体会》

书,这个字我们并不陌生,生活中,我们经常见到它.而书,也是我们人类忠实的好朋友.

俗话说得好,一个家庭中没有书籍,就等于一间房子里没有窗户.由此可见,书,在人类的生活中是多么重要呀!

我常常喜欢在广阔的书海中遨游,有时,读着读着,身心仿佛也慢慢地融入了书中。“书就像一个万能神,可以充实人们的大脑,可以教会我们深刻的大道理,还可以净化人们的思想。

读书自有读书乐，小时候，我还不认识多少字，可是却酷爱读书，总是要妈妈买会配碟子的图书，一个人悄悄地坐在房里边看边听，从那时起，我便体会到读书的乐趣，是啊，要不古人怎么说”书中自有黄金屋”呢！

书，是一盏明亮的灯，它无声的照亮了我们人生的道路，让我们懂得了人生中该如何抉择．

书，是一座宝藏，它用无限珍贵的宝藏吸引了我们，让我们在这座山中不断的摸索，追求．

书，还是我们的启蒙老师，它让我们初次尝到了读书的乐趣，并愿意一辈子以它为师．

啊！书，你是我们人类忠实的朋友，是你，让我们的前途无限光明，是你，让我们走向了成功的道路，是你，让我们不断攀登科学的顶峰！