对点睛之笔的理解和感悟-对点睛之笔的理解

1.莫言的月光斩所要表达什么思想主题

2.求一篇作文 题目为 阅读启示录 字数800字左右。。高中生水平

3.二月四日作后两句是点睛之笔

4.论软装的重要性 装修的点睛之笔

莫言的月光斩所要表达什么思想主题

如果你看过网友对莫言的负面评价和“汉奸文人”的指责，你就更容易理解莫言表达了什么意思。《月光斩》看似荒诞不经、嬉嬉哈哈，神神秘秘，甚至还来点“硬碰硬”的荤段子，其实是一篇被包装粉饰的英雄帖，一柄被地图包裹的斩向腐朽权贵的利刃（荆轲刺秦）。小说中的县委刘副书记就是贪腐权贵的代表；获得宝刀的姑娘和铁匠家小儿子就是无力反抗的弱小民众期待的“侠客”；月光斩是他们的神秘力量，只有具有这种神秘力量才有可能砍掉刘副书记的头；老铁匠是辅助侠客完成壮举的身负使命的智者；铁匠大儿子、二儿子都是牺牲的义士。

刘副书记到底被砍头了没有？有。不然乌鸦怎么会去吃？ 没有，因为世上根本就没有月光斩这样的宝刀。如果说这世上真有这样的宝刀，文字可能是其中一种， 改变人的头脑、心智，召唤的觉醒，抵抗统织阶级的压迫，它威力无穷但它无声无息，就像打造月光斩时那样，既没有声音也没有火花。秦始皇为什么要焚书坑儒，清朝最英明的皇帝为什么要兴文字狱，就是这个道理。月光斩就是作者的宝刀。刘副书记被神秘宝刀所杀是作者的臆想、愿望；没有被杀，是贪腐得不到惩罚的痛心现实。即使真的有， 也会变成没有，不信， 刘副书记都在电视里和女青年跳舞了，你还能说有吗？?

许多人问最后一段“语无伦次”的话是什么意思，我理解的是：看完了附件，我给表弟回复邮件：表弟如晤，久未通信，十分想念。姑姑好吗？姑夫好吗？建国表哥好吗？青青表妹好吗？你在县城工作，要经常回老家看看，姑姑姑夫年纪大了，多多保重。这段话是不是就像我们平时联系亲友所写的话？这里的我也就是作者，代表的是鲁迅“哀其不幸怒其不争”的我们。 我们只关心我们的柴米油盐，是没有觉醒的。?你若回去，一定代我去眉间尺的坟前烧两百纸钱。眉间尺是鲁迅《铸剑》里的复仇主人公，代表的是勇于反对统治者的人。“我”交代表弟烧纸钱是表达虽我是无能小民， 但心底对敢于反抗的侠客勇士还是有一点儿敬意。但这种敬意是那么的“顺带”，那么不重要， 因为小说最尾几句的才是更重要的交代和见解。遇见韦小宝的后人，一定要礼貌周全——宁得罪君子，不得罪小人，这是古训，不可违背。谁是韦小宝， 皇帝身边的得志小人，出身不怎么样的假太监，这是在贬损谁？ ?谁是韦小宝的后人， 说清楚了怕抄水表， 肯定不是穷二代富二代黑二代。谁是皇帝，我的天！我彻底看清莫汉奸的嘴脸了。 难怪有人说诺贝尔文学奖是西方主子赐给他的奖励。我简直不明白这样的文章为什么还能发表。?一转眼间你也十岁了，婚姻问题要赶快解决，天涯何处无芳草？不必缠着小龙女不放，我看那个还珠格格就不错，野是野了点，但毕竟是金枝玉叶，跟她成了亲，对你的仕途大为有利，赶快定下来，万勿二心不定，是为至嘱。小龙女是真爱，但能攀上金枝玉叶的格格的话，是不是真爱还重要吗？这说的是我还是你！？是作者的自嘲，是对在县文化局工作的老表的挖苦，也是对当下社会唯利是图、趋炎附势、攀龙附凤的你我的讽刺。

有评论说，作者用一个email往来的形式没有多少意义，因为故事主体就表达了主要的思想内容。我理解的是，最后作为回复邮件的一段，是点睛之笔，也是为什么作者采用邮件形式的原因。因为最后一段是不太好加进故事中的，而没有最后一段小说就缺少了对我等的哀和怒。这种写作形式和其夸张荒诞的故事情节及嬉哈诙谐的词句一样， 都是一种对其主旨的伪装。

理解了作者的意图，再去看每段文字时， 会发现很多词句都是有隐义的。所设定的人物、情节是有逻辑的。以下是我的一些理解，不知对不对，期待有人交流。

为什么是县委刘副书记？不是正书记？能不能是？ 能不能是中央领导？村里的副支书行不？ 不行。太大的发表不了，太小的不具代表性。《人民的名义》为什么鲜有重播，为什么没有续集？因为尺度太大， 为什么尺度太大？因为涉及贪腐的人太多，级别太高。

那些乌鸦竟像不畏生的斗士轮番向那黑物攻击。不畏生的斗士，这几个字已经开始点题了。

罪犯是一个对犯罪学相当了解的高智商者，绝不是一般的坏人。莫言才是个坏人。

刘副书记是组织部长提起来的，主管干部提拔任用多年，少言寡语，为人谨慎，有良好的口碑。好多这种好干部，好多进去了。

“展开一块红绸，将人头小心翼翼地包起来。”

“人头被一个着白大褂的法医接过去，小心地托着，钻进警车，鸣着笛，转着灯，开走。”

对待自已的同志要有火一样的热情。

这两位右派，一位名叫任你行（你牛我服你），一位名叫令狐退（叫我退我就退）。莫言很同情右派，对闻格耿耿于怀。

我既不是“井岗山”的，也不是“东方红”的，我是“独立大队”。井岗山是毛主席开创的根据地，东方红太阳升，中国出了个。。。我猜想莫言最开始想写成“自由大队”，不过想想还是低调点好。

老铁匠从姑娘怀中接过那包裹，放在屋子正北方向的祖先牌位前，跪地，行三跪九叩之大礼。礼毕，将包裹解开，悲切切地说：列祖列宗，保佑吧！老铁匠知道自已会的，他不是普通的铁匠，是明白自已使命的智者和义士， 他一直在盼望这样的好钢出世。通俗点讲就是潜伏的特务。

房子里溢散开用灶火烧烤用荷叶包裹着的用人血蘸过的馒头的气味。以及最后提到的眉间尺都是作者想告诉大家，我这是学鲁迅的。你们不要说我“参考”，我是向鲁迅致敬。

。。。。。。

莫言你就不能直白点吗？ 这样云里雾里好吗？ 你想哄女朋友跟你睡觉，可以直接说请跟我上床吗？！ 为什么要先逛街买礼物、送玫瑰花、烛光晚餐、香薰沐浴？这样才叫爱情嘛。 云里雾里，虚虚实实，曲曲折折，真真假假，让你看不懂， 这就是文学吧。 如果让我写， 我一写就成标语了，一看就明白， 省事啊。 所以我不是作家。 ?

莫言之所以被许多人漫骂、指责，是因为我们还没有习惯批评。

求一篇作文 题目为 阅读启示录 字数800字左右。。高中生水平

2006年的高考语文文学作品阅读部分相对较难，仔细研究全国各省市尤其是湖北卷的文学作品阅读，得到五种启示。

2006年的高考语文文学作品阅读部分相对较难，特别是湖北卷，许多考生就在这个部分失了手。前车之覆，后车之鉴，仔细研究全国各省市尤其是湖北卷的文学作品阅读，应该得到很多启示。

启示一：阅读的难度应该提高

由于学习时间、快餐文化、浮躁的社会心态等诸多因素的影响，高中的学生大都不太喜欢看人文精神深厚、思想深邃、表达比较含蓄的文章，而喜欢看一些抒发情感、笔调温柔、表达比较直白的文章。不仅课外阅读是这样，就连课本上难一点的文章都不愿意去学，怕动脑筋。而有些老师也有意无意地助长了这种心态，课本上难一点的文章干脆不上，谁要是出题选了一篇比较难的文章就会受到批评。久而久之，学生的阅读难度就一步一步降了下来，难度较大一点或者说深沉含蓄一点的文章就看不懂。

而新课程对高中生的要求还是比较高的，《高中语文新课程标准》提出：

“未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生正在走向成年，思维渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。”

“发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。对阅读材料能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。”

显然，平时的阅读教学和新课程的要求相距甚远。

不能责难命题者把题出难了，命题者是遵循了新课程标准的，问题在于平时把学生的阅读难度降低了，从而也就把学生的阅读能力降低了。

所以，面对现状，应该把阅读的难度提高一些，有意识地去选一些人文精神深厚、思想深邃、表达比较含蓄的文章来做阅读训练，以提高学生的阅读能力。

启示二：不要形成机械、刻板的认识

长期以来，似乎形成了一种比较刻板的认识：文章“画龙”了就必须“点睛”。于是乎，在文章中找“点睛”的文字就成了理解文章主旨的一种模式，一旦离开了这种模式，学生就不知道该怎么理解文章的主旨了。是的，应该肯定，找“点睛”的文字的确是理解文章主旨的一种有效方法，但不能绝对化，因为有些文章是只“画龙”不“点睛”的。今年高考题中的文学作品阅读就有不少此类选文，最典型的就数湖北卷的《从阿尔卑斯山归来》。

因此，需要明白，理解文章的主旨不能仅仅依靠“点睛”的文字，其它方法还有很多。如果不了解这一点，养成“点睛依赖症”，遇到没有明显“点睛”文字的文章就会束手无策。

至于如何理解没有“点睛之笔”的文章，具体的方法下文再谈。

启示三：概念要明确

今年湖北卷第19题设问：“本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。” 参考答案：①白描（或细节描写）。②拟人化的描写。其中“拟人化的描写”有不少考生还看出来了，“白描”绝大多数考生都没看出来，或者说是压根儿没往这儿想，不知道表现手法中还有一个“白描”。

这就涉及到一个概念的问题，概念明确了，这个“白描”还是可以看出来的。有些学生忽视概念，其实概念是阅读分析时少不了的东西。在平时的学习过程中，学生对这样几个概念搞不清楚：⑴写作手法、艺术手法、表现手法、修辞手法、表达方式各自的内涵及区别；⑵铺垫、伏笔、张本等概念的含义及区别。不知道“表现手法”包含哪些内容，怎么能够回答“用了什么表现手法”的问题呢？

下面对几个概念做一个简要的表述。

⑴写作手法、艺术手法、表现手法

这几个概念在写作中是相同的，说法不同而已。作者为了表达自己的思想感情（神）而采用的一切方法（形）都可以叫作写作手法（艺术手法、表现手法），它是一个内涵十分广泛的概念。下面细分一下：

从文章行文的结构看：①开门见山与卒章显志；②铺垫、伏笔、为下文张本、设置悬念；③前后照应、首尾呼应、承上启下；④先抑后扬或欲扬先抑。

从材料组合的方式看：①点面结合、动静结合、叙议结合；②正面描写和侧面描写。

从材料的互动关系看：①托物言志；②借景抒情、寓情于景、情景交融；③动静相衬、虚实相生；④对比、烘托、渲染。

从常见的修辞手法看：夸张、对比、比喻、比拟、对偶、借代、排比、反复、反问、设问、双关、反语、象征。

从描写的方法看：①白描、铺排、浓墨重彩；②细节描写。

⑵表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明。

⑶叙述方式：顺叙、倒叙、插叙。

启示四：抓住材料、品味语言，以揣摩主旨、感悟情感，这是最根本的方法和技巧

作者与一篇文章，最终都希望能感染人，因此，没有谁会把自己的文章写得像“天书”一样。任何文章都要使用材料，材料肯定都是为要表达的思想情感服务的，是为主旨服务的，这样，透过材料，品味语言，就可以揣摩出作者的意图。

下面以2006年湖北卷的《从阿尔卑斯山归来》为例加以说明。

《从阿尔卑斯山归来》是一篇典型的无“点睛之笔”的散文，许多考生一看就有“傻了眼”的感觉。其实，可以透过材料和语言来加以领悟。本文使用最多的材料是动物，人隐含其间。⑴羊群从阿尔卑斯山归来了，首先是归来的行列中各种羊以及骡子和狗之间的和谐；到家时，家里其它动物的兴奋和欢迎“沉睡着的鸡窝突然被惊醒了。所有的都站了起来：鸽子，鸭子，火鸡，竹鸡。整个的家禽场像是疯狂了一般。母鸡们在谈着要玩一整夜……”——从中可以感觉到动物之间是多么的和谐亲热。文中虽然没有“和谐亲热”的字眼，但这些材料处处都透露着这两个词。⑵回到家后，羊的表现：“在这样的骚动中间，羊群各自找到了自己的住所。没有比这样的安置看来更可爱了。老公羊看到了它们的食槽，感动得流出了眼泪，那些在旅途中生出来而还从未看见过农庄的羊羔和极小的羔儿，惊奇地看着它们的周围。”——这不和人的感受一样吗？从中我们可以体会到一种对自己家园的深情。⑶最后写到狗的表现：“但是最动人的是那些狗，那些忠于职务的牧羊人的狗，它们跟在羊群后边十分忙碌，在农庄上就只看到它们。守夜的狗在它的窝里唤它们回来是徒劳的；井边盛满了新鲜的水的水桶向它们做手势也全无用处；在羊群进来以前，在粗大的门闩把小栅栏门关了以前，在牧羊人到低矮的小屋里坐在桌子周围以前，它们是什么也不要看，什么也不要听的。”——不用直说，这“忠诚”二字已凸现出来了，作者又用排比句加以渲染，其感情倾向已是十分鲜明。在所有的动物中，狗与人的关系是最密切的，通过狗，就把隐含在背后的“人”凸现了出来，动物与人的关系也是如此的和谐。综合起来看，这不是一幅充满了人文精神的“大和谐”的画面吗？——动物与动物，动物与人，动物、人与自己的家园，动物、人与大自然。

主旨和情感揣摩、品味得差不多了，再看具体的题目就容易多了。

启示五：对卷面上设计的题目，既把它看作问题，又把它看作提示

有不少考生面对卷面上的题目有畏难情绪，仅仅把它看作是对自己的要求，而丝毫没有把它看作是对自己的一种提示。所以有不少考生都觉得面对问题不知从何答起。其实，任何题目的设置都含有提示信息在里面，关键看会不会分析。

下面还是以湖北卷的《从阿尔卑斯山归来》为例加以说明。

第16题“在羊群秋归的情景描写中，文章主要传达了哪两个方面的感受？”这句话隐含了以下提示：（1） “羊群秋归”是本文写的主要情景，因为标题就是“从阿尔卑斯山归来”；“羊群”也不光指羊，包括骡子和牧羊犬。这么看来，“羊群秋归的情景”实际上就是全文描写的情景。这个问题实际上是把全文描写的内容概括出来了。（2）既然是“秋归”，就包括准备归来、归来的路上、归来以后等各个环节，还应该包括在家欢迎的其它的人和动物。（3）“感受”这个词一般是写人的，但本文通篇采用了拟人的手法，动物们都有了情感，开头说“他们又下山回到农庄上来”，“他们”二字指什么呢？前面还有一句话“畜生和人在那里要过五六个月”，很明显，“他们”指的是“畜生和人”，因此，这“感受”就是动物和人共同的。又明确提示是“两个方面”，这“两个方面”就必然是全文的主旨了。这样一思考，答案基本就出来了：即将归来和归来的路上肯定是想家，归来以后肯定感到亲切温暖；从在家欢迎的人和动物与归来的羊群的关系看，显示了一种亲密无间及和谐。

第17题“‘好像是每一只羊在它的沾染着阿尔卑斯草的芬芳的毛里，带回一种使人沉醉、使人舞蹈的田野的活跃的气氛似的。’结合上下文，说说这句话的含义。”这句话隐含了以下提示：（1）”结合上下文”告诉考生回答这个问题要看这句话的前后。（2）“好像”告诉考生这句话是有主语的，主语就是这句话前面的描写。（3）这句话一边连着阿尔卑斯山，一边连着羊群归家后的热烈场景，它告诉考生“使人沉醉、使人舞蹈的田野的活跃的气氛”来自阿尔卑斯山，阿尔卑斯山当然是充满生机的了。因此参考答案为：①羊群带回了阿尔卑斯山的生机。②羊群归家给人们与动物带来了喜悦与欢欣。

第18题“本文最后突出写了狗的形象，你认为作者这样写的用意是什么？”这句话最主要的提示是“最后”和“突出”两个词。“最后”说明前面已写了许多其它的东西，这后面写的与前面有进一步的关系。“突出”一词就带来一个问题：相对于什么“突出”？本文写了很多动物，“狗的形象”就是相对于其它动物而“突出”的。那“狗”与其它动物又有什么不同或者说是特殊的地方呢？那就是它与人的关系。同时，相对于其它动物来说，狗此时也冷静一些，所有任务完成之后，“它们一边舐着它们的菜汤桶,一边同它们农庄上的同伴们谈论着它们在山里所做的事情”，这样又顺便与开头形成了呼应，使文章浑然一体。因此参考答案为：①表现狗的忠诚（或忠于职守）。②从动物之间的亲密关系写到动物与家园的亲密关系，最后以狗作代表写到动物与人的关系，使文章的内涵逐步深化。③最后写狗与同伴谈论山里的事情，与文章开头形成呼应。

第19题“本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。”这句话的提示为：（1）指向“表现手法”，并进一步指向“表现手法”中的“描写”一类，因为“表现手法”包罗万象，这里的限定就为考生缩小了范围。顺着这个提示往下思考，可知描写的方法多得很，这里要答的必须能概括所有动物的所有表现。这么一来，“白描（或细节描写）”的概念就有可能浮上心头，因为在这短短的篇幅内，写了这么多动物的表现，不可能写得很详细。“拟人”的手法也很明显，稍有阅读功底的考生都可以看出来。（2）“结合有关具体描写”提示考生，在回答问题时要引用文章的内容，不能架空分析。（3）“作用”提示考生，要回答出这两种描写的效果。说到“作用”，就必须考虑到共性和个性的问题，所谓“共性”就是不管在什么文章中用到它都会有的作用，所谓“个性”就是在这一篇文章中的具体作用。所谓的“白描”就是简笔勾勒，它的共性作用就是简洁，而本文用的又是细节描写，那它的个性作用就是“使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现”。因此参考答案为：①白描（或细节描写）。描写羊群归家后的欢乐时写到大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要细部特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。②拟人化的描写。本文把羊、狗、鸡等都人格化了，如写羊儿回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿归来，母鸡们兴奋地谈着要玩一整夜。这样描写给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具有生动活泼的情趣。

二月四日作后两句是点睛之笔

二月四日作后两句是点睛之笔：

早春风力已轻柔，瓦雪消残玉满沟。

飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。

1. 早春风力已轻柔：这句话开篇，表现了早春时节的气象特点。诗人用“轻柔”来形容春风，意味着春天的风已不再像寒冷冬季的刺骨寒风，而变得温和而柔软。这里的风是自然界的表现，同时也可以视为诗人内心情感的象征。

2. 瓦雪消残玉满沟：这句话描写了瓦屋上的积雪已经开始融化，形容雪花晶莹洁白，就像玉石一样充满了小溪沟壑。这里的景象富有诗意，给人以清新和美好的感觉。同时，雪的融化也象征着冬天的结束和春天的到来，寓意着新生和希望。

3. 飞蝶鸣鸠俱得意：这句话描写了自然界的生灵，飞翔的蝴蝶和鸣叫的鸽子都充满了愉悦和欢乐的情感。它们的行为反映了春天的美好，也可以视为诗人内心情感的投射。这里的自然景象与诗人的心境相互呼应。

4. 东风应笑我闲愁：这句话表达了诗人的愁绪。东风吹来，带来了春天的气息，然而诗人却感到愁闷。这里的“闲愁”可能指的是诗人内心的忧虑或不安。东风“应笑”，意味着自然界对诗人的情感有一种理解或嘲笑。整句表达了诗人对自然的感应，同时也反映了他内心的矛盾和情感。

总的来说，这两句诗通过描写早春的自然景象和诗人的情感，展现了对季节变迁和人生起伏的思考。诗人通过自然界的描写，表达了自己的情感和感慨，同时也启发了读者对生命和季节的深刻思考。这是一首充满诗意和哲理的古诗，通过简洁而抒情的语言，勾画出了美丽的画面和丰富的内涵。

论软装的重要性 装修的点睛之笔

软装的出现代表着时代的发展，人们的生活水平提高，从一个家居的软装便可以看出其主人的性格、品味。其实很多人并没有意识到软装的重要性，那么，今天小编跟大家分享一下软装的重要性有哪些。

软装又分为实用型跟欣赏型两种，实用型的装饰品既有实用价值又有欣赏价值，如花瓶，花盆等;而欣赏型装饰品顾名思义就只有欣赏作用了。虽然实际上看起来实用型的装饰品比欣赏型的好，但是有些方面还是需要一些欣赏型的家居饰品来搭配的。

对于家庭装饰的理解，过去几年中，人们的观念一直停留在对厨房、卫生间、墙面、地面等的装修上，这些在装饰行业内称作硬装饰。硬装饰有很大的局限性，比如家庭成员的变化，原来是二人世界，随着小宝宝的出生，变成三口之家，或者由于居住者阅历的增长，品位的提高，流行趋势的变化等，如果要对硬装饰进行改变，就是一件比较麻烦的事。如今，相对于硬装饰的另一个装饰领域——软装饰，正日渐为大家所重视，“轻硬装、重软装”的概念悄悄深入人心。

在家庭装饰中，软装饰孕育着更多的变化，也更能体现时代的进步。通过更换软装饰，可以给家一个全新的感觉。因此，在装修之初，与设计师沟通时，就要特别注意未来的发展，不要把太多的精力和财力投入到硬装修中，给自己留出更多后期软装发挥的空间，方能在有限的空间里赋予无限的视野。

真正完整的家居装饰实际上由两部分构成，即硬装修与软装饰。前期硬装完成结构的划分、布局的安排、基础的铺设后，软装才能粉墨登场：从材料的运用、色彩的搭配、家具的摆放、灯光的配置、饰品的陈列、摆件的点缀到风格的定位，一一都是出彩之笔。如果把硬装比作居室的躯壳，软装则是其精髓与灵魂之所在。

在软装饰设计中，最重要的概念就是：先确定家居的整体风格，然后用饰品以“点睛”的方式表达出来，不能反其道而行之。因为风格是大的方向，就如同写作时的写作大纲，而软装饰是一种手法，有人喜欢隐喻，有人喜欢夸张，虽然不同却各有千秋。

布艺及家具作为软装中的基本点，体现出居室总体色彩、风格的协调性。但是，软装中的点睛之笔应是摆设与挂件。布置与搭配需要设计师有着极高的审美眼光与艺术情趣，不能把一些饰品简单地进行陈列，而应在设计之初就考虑到某一件重要饰品的存在，在色彩、灯光上与之呼应。

软装中的更高层次是个人收藏品。在居室中摆放一些有收藏价值的藏品，画、雕塑、古董等，更能体现居住者的品位和情趣。比如所挂的装饰画，如有可能，应选择一些画家的原创画。原创画作为艺术家所创作的作品，其本身具有“独一无二”的特性，有一定的收藏价值，既可作为艺术品来欣赏，更有投资增值的价值。但是需要设计师与业主有相当高的艺术鉴赏力，也需要一定的经济实力。

很多人以为，完成了前期的基础装修之后，再考虑后期的配饰也不迟。其实则不然，软装搭配要尽早着手。在新房规划之初，就要先将自己本身的习惯、好恶、收藏等全部列出，并与设计师进行沟通，使其在考虑空间功能定位、使用习惯的同时满足个人风格需求。家居软装还可以根据居室空间的大小形状，主人的生活习惯、兴趣爱好和各自的经济情况，从整体上综合策划装饰装修设计方案，这样才不致千“家”一面。

以上就是小编为大家介绍的软装的重要性，希望能够帮助到您。更多关于软装的重要性的相关资讯，请继续关注土巴兔学装修。

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