呀呀学语的拼音-呀呀学语怎么写

1.形容孩子可爱的词语

2.什么学语的成语

3.孩童刚具备了解事物的能力的成语？

4.小孩子想识字，请问先教拼音，还是直接认字好

形容孩子可爱的词语

冰雪聪明、天真烂漫、楚楚可怜、虎头虎脑、天真无邪

一、冰雪聪明

白话释义：比喻人聪明非凡。

朝代：唐

作者：杜甫

出处：《送樊二十三侍御赴汉中判官》诗：“冰雪净聪明，雷霆走精锐。”

翻译：冰雪净聪明，雷霆走精兵

二、天真烂漫

白话释义：形容儿童思想单纯、活泼可爱，没有做作和虚伪

朝代：宋

作者：龚开

出处：《高马小儿图》：“。天真烂漫好容仪，楚楚衣裳无不宜。”

翻译：天真浪漫美好的容貌仪，身上漂亮整洁的衣服十分相配

三、楚楚可怜

白话释义：楚楚：植物丛生的样子，也形容痛苦的神情。本指幼松纤弱可爱，后形容女孩子娇弱的样子。

朝代：清

作者：许豫

出处：《白门新柳记·补记·喜龄》：“偶抱恙；抱闲泄子诊视；虽云鬓蓬松；而意态幽闲；大有楚楚可怜之致。”

翻译：偶尔抱恙；抱着闲泄露你诊断；虽然头发蓬松；而神态幽静；大有凄苦可怜的表达。”

四、虎头虎脑

白话释义：形容壮健憨厚的样子（多指儿童）。作状语；含褒义，多指儿童。

朝代：现代

作者：老舍

出处：《赵子曰》：“是个年壮力足虎头虎脑的英雄。”

五、天真无邪

白话释义：心地善良纯洁，没有不正当的想法。

朝代：现代

作者：顾笑言

出处：《正月十八吃元宵》：“小青年们听了，都放下碗筷，用潮乎乎的眼睛看着这个天真无邪的孩子。”。

什么学语的成语

牙牙学语

成语拼音：yá yá xué yǔ

成语解释：形容婴儿咿咿呀呀地学大人说话的神情。

成语出处：唐·司空图《障车文》：“二女则牙牙学语，五男则雁雁成行。”

成语繁体：牙牙壆语

成语简拼：YYXY

常用程度：常用成语

成语字数：四字成语

感彩：中性成语

成语用法：牙牙学语作谓语、定语；形容小孩说话的神情。

成语结构：偏正式成语

成语年代：古代成语

近义词：呀呀学语

成语例子:

1、牙牙学语的小孩特别逗人喜爱。

2、在我牙牙学语的时候，我经常将妈妈说成瓜瓜。

3、我孙子刚牙牙学语,说的话谁也听不懂。

4、犹记得小弟牙牙学语的样子，没想到转眼间竟然要考大学了，教人怎能不感叹日月如梭呢？

5、丁亥腊月二十七夜，内子举一男，现才牙牙学语。

6、离家多年，当时还牙牙学语的小外甥已长大成人，气宇轩昂，完全认不出来。

7、童年的我，在白发苍苍的外婆讲的有趣的故事下牙牙学语，在外公的结实的手臂下蹒跚学步，在妈妈的唠叨声下渐渐的长大。

8、玛拉沁夫《茫茫的草原》第四卷：“仿佛女儿从呱呱落地、牙牙学语、跚跚试步、勃勃生长直到……”

孩童刚具备了解事物的能力的成语？

孩童刚具备了解事物的能力的成语？——答案：懵懵懂懂、懵懂无知——反义词：聪明伶俐。

1、懵懵懂懂?

拼音： měng měng dǒng dǒng

解释： 糊里糊涂，什么也不知道。

出处： 明·吴承恩《西游记》第28回：“呆子懵懵懂懂的，托着钵盂。”

拼音代码： mmdd

近义词：?糊里糊涂

用法： 作谓语、定语、状语；指人不清醒

英文： be ignorant and dull

2、聪明伶俐?

拼音： cōng míng líng lì

解释： 聪明：智力发达，天资高。伶俐：灵活、乖巧。形容小孩头脑机灵，活泼且乖巧。

出处： 明·施耐庵《水浒全传》第四十九回：“原来这乐和是一个聪明伶俐的人；诸般乐品学着便会；作事道头知尾；说起枪棒武艺，如糖似蜜价爱。”

举例造句： 这个人真是聪明伶俐；她东问西找，竟然到了我们这里。 ★吴强《红日》第八章

拼音代码： cmll

近义词：?聪明智慧、聪明才智

反义词：?蠢如鹿豕、冥顽不灵

用法： 作谓语、定语；形容头脑机灵

英文： beintelligent and smart

小孩子想识字，请问先教拼音，还是直接认字好

学前儿童应该先学习认字还是先学习拼音呢？许多家长比较迷惑。

世界上不会有这样“聪明”的母亲，先教孩子一个一个的音素，学会说一个一个声母、韵母的发音，然后教他如何拼。任何一个头脑正常的母亲，总是一个词、乃至整句话，让她的孩子反复地模仿着“呀呀学语”的。

学前儿童只能去认识拼音字母，而达不到拼的能力，因为孩子的思维还没有发展到抽象思维，4岁左右孩子才能从表象思维转向抽象思维，所以不要求之过急。单独去认识拼音字母，是和认识汉字一个道理，但是去把声母和韵母和拼起来，这个年龄的孩子还做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背诵下来的。所以不要求之过急，弄不好孩子还会厌烦，失去学习的兴趣。

方块汉字，远比无意义的、相似处很多的拉丁字母容易辨认和识记。直接教学汉字的优势，还因为单个的汉字可编成为朗朗上口、又富有儿童情趣的课文，和强记背那些本身并无意义、相互间全无内在联系的拉丁符号，完全是两种情趣、两种氛围，自然也就带来两种截然不同的效果，不仅是学习的效率不同，而且在儿童情趣培育上也不一样。

有些家长担心，认字的同时不教拼音，孩子的普通话会说不好。其实，让幼儿园的小朋友听着录音带上朗朗上口的韵文，边听边说，边玩边学，在游戏中识字，在游戏中学说普通话，一天20分钟，20天左右，就是南方方言区的孩子，其普通话也可取得相当成绩。

实践表明，不先学汉语拼音，并不妨碍儿童学说普通话，这不是他们学习普通话最关键的环节。如果是在初步学了普通话和认识了一定数量的汉字以后，再学习汉语拼音，有利于正音和继续提高，而且学习的时间和精力都可大为节省。

在识字教学中，老师的教就是学生识字的“拐棍”。现在绕上一个大弯：先教拼音，让拼音字母成为“拐棍”，以此为“中介”帮儿童识字。对儿童识字来说，这个弯绕得值吗？近二十年来，多个直接教儿童识字的实验都表明，无论是教师的教，还是学生的学，都没有像教学拉丁化的拼音字母那么吃力，而且识字速度和教学质量明显提高。仅仅把教学汉语拼音方案推迟一两年，把直接教汉字提前，就会起很好的效果。 综上所述，学习拼音，最终的目的还是学好汉字。不同的只是如何运用这根“拐棍”而已。在了解了宝宝的思维发育之后，相信每一父母对如何科学教孩子认字和学拼音已经有了自己的定论。在早期教育过程中，多花心思，

也许有点绕路。但是取得的效果是相当明显的。