寒冬腊月的意思二年级课文-成语寒冬腊月的意思

1.腊八粥课文组词

2.寒号鸟是什么时候的小学课文

3.寒冬腊月里从“单军衣,薄毯子,竹椅”感受到什么

4.小学二年级语文《八角楼上》课文、教案及教学反思

5.二年级语文上册《寒号鸟》教学设计

腊八粥课文组词

腊八粥课文组词如下：

1、腊：là(腊八、腊肉、寒冬腊月)；粥：zhōu(腊八粥、白粥、僧多粥少)；腻：nì(油腻、腻歪、玩腻了)；咽：yàn(咽气、吞咽、狼吞虎咽)；匙：chí(汤匙、茶匙、大匙)；搅：jiǎo(打搅、搅拌、胡搅蛮缠)；稠：chóu(浓稠、稠密、稠人广众)。

2、嘟：dū(嘟念、嘟囔、嘟嘟响)；肿：zhǒng(肿胀、肿块、消肿)；熬：áo(熬夜、熬粥、熬药)；褐：hè(褐色、褐土、褐煤)；缸：gāng(水缸、鱼缸、烟灰缸)；脏：zāng(肮脏、脏土、脏兮兮)。

3、匙：chí(汤匙)shi(钥匙)；咽：yān (咽喉)yàn (咽下)yè(呜咽)；劲：jìn(费劲)jìng(劲敌)。

腊八粥的相关简介如下：

腊八粥，又称七宝五味粥、佛粥、大家饭等，是一种由多样食材熬制而成的粥。“喝腊八粥”是腊八节的习俗，腊八粥的传统食材包括大米、小米、玉米、薏米、红枣、莲子、花生、桂圆和各种豆类。腊八这一天要喝“腊八粥”的习俗，是从宋代开始的。

寒号鸟是什么时候的小学课文

《寒号鸟》是人教版语文书二年级上册（2017秋季修订版）新选入的课文。

《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。通过讲述一只喜鹊和一只寒号鸟对做窝过冬的态度、表现和结果，生动有趣、具体形象地告诉学生一个道理：要认真对待生活，不能得过且过，更不能懒惰，否则后果不堪设想。?

扩展资料

文章第一自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现成的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，为后文故事的发展作铺垫。

第二至九自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”3个关键时间点，分3部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。第二至四自然段讲冬天快要到的情况，喜鹊趁天气晴朗忙着做窝，寒号鸟则是能玩则玩，能睡则睡，并且不听从喜鹊的劝告。

第五至七自然段讲冬天到了的情况，喜鹊有自己温暖的窝，寒号鸟冻得直打哆嗦，嘴里说着明天做窝，结果第二天还是不听劝，继续得过且过。

第八至九自然段讲寒冬腊月的情况，“大雪纷飞”“北风像狮子一样狂吼”“崖缝里冷得像冰窖”，说明天气非常寒冷，崖缝根本抵御不了严寒，寒号鸟又哀号了，但觉悟得太晚，结果就被冻了。这几部分故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。

课文有2幅插图。第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。第二幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结果。

文章第一自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现成的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，为后文故事的发展作铺垫。

寒冬腊月里从“单军衣,薄毯子,竹椅”感受到什么

这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。他右手握着笔，左手轻轻地拔了拔灯心，灯光更加明亮了。凝视这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没察觉到。就在这盏清油灯下，毛主席写下了许多光辉著作，指明了中国革命胜利的道路那。课文写毛主席在井冈山的茅坪村八角楼上，忘记了条件的艰苦和寒冷，刻苦、专注着写下许多光辉著作，照亮了中国革命的道路，赞扬先辈们公而忘私的候贡献品质。

小学二年级语文《八角楼上》课文、教案及教学反思

#二年级# 导语语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。以下是 整理的小学二年级语文《八角楼上》课文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《八角楼上》课文

　在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席住在茅坪村的八角楼。每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。

　这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。凝视这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没觉察到。就在这盏清油灯下，毛主席写下了许多光辉著作，指明了中国革命胜利的道路。　

2.小学二年级语文《八角楼上》教案

　一、欣赏，引出课题

　1、依次出示“鹳雀楼”“同安钟楼”“八角楼”。

　2、学习“楼”。你们知道八角楼是如何得名的吗？学生汇报，借助介绍“八角楼”：因为小楼的屋顶是八个角，所以叫八角楼。出示生字卡片：观察“楼”，为什么是“木字旁”？教师相机点拨：“楼”形声字，古代建楼大多用木质材料，所以“楼”是木字旁。可以组成词语如“楼房，高楼，楼道”。如何把“楼”字写好呢？请同学们跟着老师一起边唱笔顺歌，边书空“楼”字，书空完，描一个写一个。老师完整板书“八角楼上”。

　3、这节课我们就让我们一起走近八角楼上，看看那儿发生了什么故事？一起读课题：15八角楼。

　二、初读课文，整体感知

　1、在八角楼上到底发生了什么事情呢？自由读读课文，想想课文写了谁的什么事情？用方框标出人名，用波浪线标出表示做什么的词语。

　2、学生汇报，教师板书：毛主席写文章，你能看着板书用这个句式说一说吗？（谁）在八角楼上（做什么）。

　3、出示插图，介绍毛主席。同学们对上的人物了解吗？指名说，相机补充毛主席资料。强调毛主席是个伟人。毛主席是在什么年代，什么时候在八角楼上写文章呢？

　三、结合语境，理解新词

　1、请同学们自由读读课文第一自然段，想一想毛主席是在什么年代，什么时候在八角楼上写文章呢？

　2、生汇报，读句子。

　3、随文识字“争”出示生字卡片，正音，在语境中识记。“斗争”在课文中指和敌人战斗。通过组词“战争、争吵、争第一”加强记忆。

　4、随文识字“代”，生字卡片，正音，组词识记。可以组词“古代、近代、现代、当代”，引导学生体会“代”的意思与时间有关，“在……年代”一般指过去的某个时期。

　5、指导朗读知道了什么是战争？什么是年代？请个同学来读一读第一句。

　读得很准确，很流利。讲述了一个故事的开始。全班一起读。

　6、随文识词，指导朗读。谁来猜一猜“夜幕降临”是什么意思？教师相机借助补充：到了夜晚，天色渐渐变黑，天空仿佛被幕布盖住一样，所以称为“夜幕降临”。提示学生“临”有来到的意思，词“来临、临时”帮助巩固识记。课文是写毛主席只有一次在夜幕降临的时候，在八角楼上写文章吗？你是怎么知道的？

　6、学习“每当……就……”“每当是什么意思呢？”可以用找近义词“每次、每回、只要”，用替换词语的方式送回句子再读这句话。这一句前后关联紧密，暗示了毛主席每晚都坚持工作，朗读时要一气呵成，引出下文。

　四、细读品味，读写融合

　1、谁来读一读第二句。评价朗读：老师听出来了有好几次夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。现在老师听出了明显次数多了。这个同学读出了每晚毛主席都坚持工作，真了不起。我们也学着她一起读一读吧。

　2、这个每当就”就把毛主席坚持工作的每一天都写下来，你们能仿照作者也用这个句式说一说吗？同桌互相说一说。

　3、指名说，教师点评。

　4、动笔写一写。

　5、让我们把自己写的读给同桌听。指名展示来读。

　五、生字教学，写好笔画

　学习生字“年和夜”。

　1、一看结构。二看占格。三看关键笔画。指名说。

　2、教师点评“年、夜”是上下结构，“年”字横画较多，注意横之间的距离大致相等，最后一横最长，注意笔顺，第三笔是横，第四笔是短竖；“夜”注意右下部分不要写成“夕”。

　3、范写“年、夜”，学生书空，描一个写一个。教师巡视批阅点评。

3.小学二年级语文《八角楼上》教案

　课时目标：

　1、认识“楼、争”等10个生字，会写“楼、年、夜”3个字。初步了解“夜幕降临、寒冬腊月”等词语的意思。

　2、能正确、流利地朗读课文。

　3、学习第1自然段，理解毛主席每天都是这样工作的。

　课前准备：

　多媒体课件

　课时安排：

　2课时

　教学过程：

　一、整体看图，初步了解内容

　1、板书课题，学生齐读。启发质疑：通过课题，你想知道课文主要写了什么故事吗？

　2、出示局部插图，提问：你知道他是谁吗？

　简介：是带领中国人民*旧社会、开创新天地的伟大领袖。

　3、教师出示整个插图，引导学生整体观察画面，启发学生思考：

　（1）图上画的是谁？他正在干什么？

　预设：图中画的是毛主席正在灯下写文章。

　（2）毛主席穿着什么样的衣服？他有什么动作？他的神态是怎样的？

　预设：毛主席穿着单薄的衣服，正在用手拨灯芯，神情很严肃，好像在想问题。

　（3）桌子上有什么？

　预设：桌子上有一盏油灯、一个砚台、几张稿纸。

　（4）引导：结合插图，细看毛主席的穿着与简陋的环境，谈谈自己的理解。

　预设1：当时的条件很艰苦，毛主席克服重重困难坚持革命。

　预设2：毛主席生活特别简朴。

　过渡：这节课我们一起走进课文，走近在茅坪村八角楼上工作的毛主席。

　二、初读课文，了解课文大意

　1、学生借助拼音自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　2、同桌合作读，一人读一段，相互正音。

　3、指名读课文，师生及时正音。

　薄毯子（）夜幕降临（）

　三、分组识记生词，巧用方法理解

　出示字词，认读理解字词。

　第一组：八角楼、斗争、年代、夜幕降临

　（1）借助拼音读准字音。

　（2）引导学生观察字形。

　（3）交流方法：你知道这些词是什么意思吗？你能用什么识字方法记住其中的生字？

　预设1：“楼”是个形声字，“木”表示和树木有关，楼大多是用木材筑成的。

　预设2：可以用“净”减去“7"的方法识记“争”的字形，“斗争"就是指和敌人战斗。

　预设3：“代”的意思与时间有关，除了“年代”，还可以组词“古代、现代、当代”等。

　预设4：“临"有来到的意思，生活中经常可以听到“欢迎光临”。

　讲解：到了夜晚，天色渐渐变黑，天空仿佛被幕布盖住一样，所以称为“夜幕降临”。

　（4）引导学生想象：读了这组词，你仿佛能看到怎样的景象？

　预设：读了这些词语，我仿佛看到每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就会亮起来，毛主席一直在工作。

　第二组：握、凝视、察觉

　（1）请学生结合课文内容做一做动作，说说这三个词语是什么意思。

　（2）引导运用：你能试着用“凝视”或“察觉”说一句话吗？

　预设1：王老师静静地凝视着纪念碑，身边人来人往都没有察觉。

　预设2：大家凝视着这幅美丽的画。

　（3）引导学生读词语的同时想象画面，说说毛主席凝视着星星之火时可能在思考什么。

　预设1：毛主席在想，革命什么时候才能胜利。

　预设2：毛主席在心里说，我要带领中国人民走向革命的胜利。

　第三组：腊、章、油

　（1）出示生字“腊、章、油”，引导学生说说有什么方法记住这三个字。同桌先互相交流，然后全班汇报交流。

　预设：“腊”用换一换的方法，借助熟字“错”来识记；“章”用加一加的方法识记；“油”借助形声字规律识记。

　（2）引导学生给这三个字组词：腊肉、腊八粥；文章、公章、盖章；加油、汽油、奶油。

　四、练习书写生字

　1、出示“楼、年、夜”三个生字，请学生观察字形，并按照结构分类。（“楼”是左右结构，“年”是独体字，“夜”是上下结构）

　2、学写“楼”字。

　①课件出示“楼”字，引导学生观察，说说写好这个字需要注意什么。

　②教师范写“楼”字，引导学生注意汉字笔画的避让，“木”作偏旁时，最后一笔捺变成点。引导学生注意“娄”的上下两部分都要写得略扁。学生认真观察并书空。

　③学生描红、临写，提示要求：看清位置、明确笔顺、练习临写、对照品评。

　教师提醒学生注意写字姿势，巡视指出学生书写中的问题并纠正。

　④教师展示书写的优秀作业并评价；学生再练写。

　3、学写“年、夜”。

　①教师范写“年、夜”，提示书写要点：“年”字横画较多，注意横之间的距离大致相等，最后一横最长，注意笔顺，第三笔是横，第四笔是短竖；“夜”注意右下部分的笔顺是撇、横撇、点、捺，不要写成“夕”。

　②学生练习书写。自我评价，再次练写。

　五、回归课文，学习第1自然段

　1、指名读第1自然段，让学生说说这一段一共有几句话，每句话讲了什么。

　预设：一共有两句话。第一句介绍了时间背景和地点，引出人物毛主席；第二句写了每天晚上八角楼上的灯都会亮。

　2、出示句子“每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了”，分层次理解句意。

　（1）指名读句子，画出“每当……就……"这一组关联词语。

　（2）提问：句子中的“每当”是什么意思？联系本段内容说说这句话说明了什么。

　预设：“每当”指每到了这个时候。这句话告诉我们，毛主席每天都是这样办公的。

　（3）点拨：去掉“每当”行不行？

　预设：不行，“每当"表明毛主席每天都在夜幕降临的时候点燃灯火，天天如此，从不间断，表现了毛主席为了革命忘我工作的精神。

　3、启发思考：八角楼上的灯亮了，毛主席在怎样工作呢？引导学生联系插图想象画面，练读第1自然段。

　4、指导朗读。

　（1）要求：读好停顿，注意连贯，边读边想象毛主席夜以继日工作的状态。

　（2）教师范读，提示：找出老师着重突出了哪些词语。（艰苦斗争、毛主席、夜幕降临）

　教师重读这几个词语，学生边听边体会。

　（3）指导学生齐读第1自然段，读出自己的感受。

　六、课堂总结

　小结：在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席夜以继日地坚持工作。毛主席是怎样在八角楼上工作的？我们下节课继续学习。

2.小学二年级语文《八角楼上》教学反思

　这是一篇革命传统教育篇目，通过革命领袖的事迹传承红色文化经典。本课语言平实，通俗易懂，课文插图与课文内容相辅相成，学生在阅读上难度不大。但是，学生生活距离文中环境差距较大。所以在课堂伊始，介绍清楚当时的历史背景，拉近学生与课文的距离十分必要。文中的“星星之火”有表层和深层含义，学生对其深层含义的理解难度较大，需要教师在课堂上进行讲授、介绍，帮助学生体会、理解。

3.小学二年级语文《八角楼上》教学反思

　在教学时，我力求落实生字词教学，运用多种方法引导学生理解课文内容，感受毛主席的伟大形象。在指导书写生字时，随文识记，分散难点，先结合课题指导学生写好“楼”，并结合组词理解字义。“年”、“轻”两个字学生易写错笔顺，所以重点指导笔顺。“夜”、“披”、“利”重点指导结构，让学生掌握好写法。在理解课文内容部分，我引导学生看图、读文、品词、析句、看视频，通过多种方式帮助学生理解课文，并指导学生结合课文插图说说自己想对毛主席说些什么，落实了本课的教学目标。

二年级语文上册《寒号鸟》教学设计

　这是一则广为流传的民间故事。讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才得到。

　教学目标 ：

　1. 分角色朗读课文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬腊月”三个不同的时间理清故事发展的脉络，在比较中感悟他们对待生活的不同态度。

　2. 读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻了。

　3. 联系生活实际，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。

　教学重点：

　通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过联系生活实际和读来表现对课文的理解。

　教学难点：

　通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意。

　教学过程：

　一、复习词语，引入新课。

　1.出示，引入课题 。

　出示学生熟悉的故事（狐假虎威：我们认识了一只聪明的狐狸和一只愚蠢的老虎，故事告诉我们遇到事情要冷静思考。农夫与蛇：我们认识了一个善良的农夫和一条恩将仇报的蛇，故事告诉我们要分清善恶。）

　小故事往往会告诉我们大道理，今天老师就带着大家来了解一个广为流传的民间故事。一起读课题：寒号鸟。

　2、复习词语。

　一堵石崖 一道缝（本组强调“一”的变音）

　东寻西找 得过且过

　寒冬腊月 伸伸懒腰

　狂吼 冰窖

　哀号 当作（本组：孩子们你发现了什么？这组词语在存在——多音字）

　老师加大了难度，请全班同学来挑战。（齐读）

　哀号 当作

　学号 当然

　二、品读课文，体会寒号鸟和喜鹊的不同态度和不同表现。

　1、带着问题读书。

　昨天你们都预习过了，课文讲的是谁和谁的故事啊？让我们一起把主人公给请出来。（进而板书：寒号鸟，喜鹊）

　他们是面对面住着的邻居，但是他们俩最后的命运一样吗？

　提问回答：寒号鸟最后————冻了；喜鹊————住在温暖的窝里

　提出问题，引发思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却被冻了？

　带着问题去读书：同学们，我们要学会带着问题去读书，现在请你们打开课本60页，大声朗读课文，思考这个问题。

　交流答案：因为寒号鸟——懒惰，喜鹊——勤劳（进而板书）

　你们同意吗？——同意。那老师请你们来做小调查员，来查一查他们俩是不是像你们说的这样。

　2、感悟朗读，体会寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳

　（1）通过对比朗读，体会寒号鸟和喜鹊在面对冬天来到时的不同表现

　故事开始时，是什么时候？——冬天快要到了

　出示句子：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

　从哪可以看出冬天快要到了？“尽”——树叶快要掉光了

　找一找：冬天快要到了，喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的？

　出示句子：

　喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

　（从喜鹊的做法中，你体会到了什么？——喜鹊十分勤劳）

　（自己读一读，你从哪看出了喜鹊勤劳？）

　（抓住关键词：“一早”、“东寻西找”）

　感悟朗读，体会喜鹊的“勤劳”。

　出示课本配图，说一说寒号鸟和喜鹊的样子。

　（谁来说说喜鹊正在干什么呢？而寒号鸟呢？）

　那冬天快到了，寒号鸟都干什么了啊？

　出示句子：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。

　你说寒号鸟要是不累呢？——它会一直在外面玩。

　寒号鸟除了玩就是——睡觉。

　它可真——懒惰呀。

　谁想来读读。指导：你把握得可真准，尤其加重了“却”的读音。同学们，这里为什么要用一个“却”？寒号鸟和喜鹊面对冬天快到了的表现一样么？课文用了一个“却”，更加强调了寒号鸟的“懒惰”。谁来读一读。

　体会“却”的用法：你能用上“却”说一句话么？

　说话练习：马上要期末考试了，其他同学都在——，小明却在——

　（2）两次对话朗读，体会寒号鸟的“得过且过”。

　喜鹊不仅勤劳，还是个热心肠，看到了寒号鸟不为过冬做准备，他干什么了？——几次劝告？——2次

　喜鹊第一次怎么劝的`？

　出示句子：喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”

　你读读。作为邻居的真心提醒。（2次）

　寒号鸟是怎么回复他的？

　出示句子：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”

　你能做做动作么？——躺。它可真懒啊！

　我们来看看寒号鸟说的话，它称呼喜鹊为什么？——傻喜鹊。他居然嘲笑喜鹊“傻”，谁傻？谁来读读。

　寒号鸟认为喜鹊的好言相劝是在干什么？——吵它烦它。

　谁来读读。

　第一次角色扮演对话朗读。2次

　喜鹊的好心相劝，寒号鸟听了吗？——不听劝告。

　时间可不会等寒号鸟，日子一天天过去了。冬天到了。

　出示句子：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

　这个时候喜鹊在哪？——住在温暖的窝里。寒号鸟呢？——你找找——出示句子：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻我，明天就做窝。”——寒号鸟冻得——直打哆嗦。冷风吹了多久，寒号鸟就叫了多久。第二天寒号鸟做窝了吗？——没有

　好心的喜鹊这时候又来劝寒号鸟，谁能找到喜鹊第二次是怎么劝寒号鸟的？

　出示句子：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”

　你对比一下喜鹊的第一次劝告和第二次劝告有什么不同吗？喜鹊第二次已经来到——崖缝前来劝寒号鸟了。看到邻居前一天晚上被冻成那个样子还不知道做窝，喜鹊心里怎么样？——着急，担心。谁来读一读？

　喜鹊这样着急，这样催促，对寒号鸟起作用吗？

　寒号鸟是怎么回复的？

　出示句子：寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”

　我们来对比一下，面对喜鹊的这两次苦口婆心的劝告，寒号鸟始终——不听劝告，由一开始的“躺”变成了“伸伸懒腰”，由“不要吵”变成了“别啰嗦”，寒号鸟真的是——太懒惰了，文中还有一个词可以用来形容它，就是——得过且过。

　什么叫得过且过啊？

　当你遇到不理解的词语时，可以通过查字典的方式。这个词语在字典中有两种解释，这个语境下你选择哪个？（第一个）

　第二次角色扮演对话朗读（2次）

　最后寒号鸟依旧不听劝告

　（3）对比“冻得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，积累练习。

　慢慢地，到了寒冬腊月，天气特别冷，你从哪看出来的？找一找。

　出示句子：寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

　北风像狮子一样狂吼，是什么声音？想听吗？

　还能从哪感受到冷？——崖缝里冷得像冰窖

　我们一起来看看这两个短语，都是表示冷，你发现了什么不同吗？

　冷得像冰窖运用了比喻，把崖缝比作成了冰窖

　而前面冻得直打哆嗦强调的是冷的程度，人的感受。

　你能照样子说说么？给你们限定一个，热得——

　考试快开始了，但是你还堵在半路上。急得——

　考试拿了100分，你很开心。乐得——

　（4）理解“哀号”，体会寒号鸟的“自食其果”。

　在冷得像冰窖的崖缝里，寒号鸟难受吗？痛苦吗？它都难受痛苦的忍不住大声号叫，这个词语是——哀号

　第一开始狂风刚吹的时候，寒号鸟哀号着：——

　狂风越来越猛，它的声音开始越来越小：——

　狂风吹了6个多小时了，寒号鸟生命的气息变得微弱：——

　狂风吹了整整一夜，寒号鸟用尽自己的最后一点力气哀号着：——

　想一想：寒号鸟在这一夜的哀号中，有没有后悔过？——有

　这是它第一次后悔吗？——不是。在那个初冬的夜晚它就曾经承诺过明天要做窝，但它改了懒惰的习惯了吗？——没有。寒号鸟就是这样得过且过的懒惰性格，最后冻在了寒冷的夜晚。而喜鹊呢？——因为它的勤劳，最终幸福的生活了下去。

　那现在上课开始的问题你能回答完整了么？喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻了，是因为——他的懒惰、得过且过、不听劝告。

　三、总结课文寓意，进行写话练习。

　孩子们，小故事告诉我们大道理，学了这个小故事，你明白了什么？——分享

　你在生活中见过喜鹊或者寒号鸟这样的人吗？你想对他们说什么？你自己有没有当过寒号鸟？你想对自己说什么？——先分享，再写话。

　孩子们，也许懒惰可以短暂的让人舒服，但过后我们一定会为此付出惨痛的代价。你们喜欢懒惰的寒号鸟还是勤劳的喜鹊？既然你们喜欢勤劳就努力的去做一个勤劳的人，踏实下来，认真学习。

　四、板书：

　寒号鸟 喜鹊

　懒惰 勤劳

　得过且过

　不听劝告

　冻 幸福